? ? ? 本節(jié)課，主要是讓學(xué)生在“拼擺”和“觀(guān)察”探討中，把從前面、左面、上面看到的圖形，通過(guò)想象，從實(shí)物中抽象出觀(guān)察到的平面圖形，讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中體會(huì)多種擺法，體會(huì)從不同位置觀(guān)察物體，所看到的形狀不同，從同一位置，每次最多能看到三個(gè)面。

? ? ? 1.成功之處

? ? ? 首先讓學(xué)生采集信息，了解信息窗中的活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀(guān)察的氛圍。緊跟著根據(jù)所給信息提出響應(yīng)的問(wèn)題“他分別從不同的面看到了什么形狀？”學(xué)生進(jìn)行小組合作，借助學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，從不同的位置去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過(guò)程中分別從正面、側(cè)面、上面去觀(guān)察物體，并將觀(guān)察到的形狀互相交流，能正確辨認(rèn)從從前面、左面、上面看到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

? ? ? 其次，在觀(guān)察了三個(gè)正方體組成的物體后，接著又讓學(xué)生觀(guān)察“再加一個(gè)正方體，從不同的方向看會(huì)是什么形狀呢？”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與同伴充分說(shuō)明自己的本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與同伴充分說(shuō)明自己的想法，并傾聽(tīng)他人的看法，從而進(jìn)一步與親身實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

? ? ? 2.不足之處

? ? ? 在需要觀(guān)察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么。我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng)，觀(guān)察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀(guān)。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^(guān)察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容滲透觀(guān)察事物的本質(zhì)。這節(jié)課操作性很強(qiáng)，由于小組合作，時(shí)間較短，有的學(xué)生還想繼續(xù)發(fā)表自己的想法，但沒(méi)有時(shí)間了。

? ? ? 3.整改措施

? ? ? 在今后的教學(xué)中應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材。要認(rèn)真思考怎樣提出問(wèn)題，問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次。盡可能地給學(xué)生對(duì)的時(shí)間，讓孩子們?nèi)フf(shuō)，去操作，效果會(huì)更好。