? ? 繪畫能力強的人，形象思維能力一般比邏輯思維能力要強。這樣的人對事物的看法以及對審美都有自己的獨到之處。為了培養(yǎng)孩子的繪畫能力，很多家長都給孩子報美術(shù)班，而現(xiàn)在大多數(shù)的兒童培訓(xùn)班都不教繪畫的基本技能，以純盈利為目的的較多。大多都是老師畫一張圖讓孩子比葫蘆畫瓢的畫下來 ，哪個地方需要完善的老師再給點撥一下，或者是老師親力親為幫助孩子去畫，起不到激發(fā)孩子創(chuàng)造性的目的。而很多家長又不懂，總認(rèn)為孩子拿回家一張很“完美”的圖畫，就是老師教的特別好。

? ? 其實，真正好的繪畫應(yīng)該是教給孩子基本的方法和技能，然后讓孩子發(fā)揮自己的想象力，天馬行空的、“毫無目的”的去畫。不是老師教什么孩子畫什么，而是孩子自己面對美景，面對讓自己驚奇的事物和東西的時候可以進行一系列的審美活動，繼而呈現(xiàn)出一副自己的作品。

? ? 美術(shù)老師在小學(xué)里起到一個什么樣的作用呢？它直接對學(xué)生的智力發(fā)展有直接的關(guān)系。因為繪畫是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一，兒童畫是通向邏輯認(rèn)識道路上的必要階梯，更不用說繪畫有助于發(fā)展對世界的審美觀點。對于還不會書寫詞語和漢字的低年級學(xué)生來說，他會用繪畫來表達(dá)自己的思想，而對于高年級的學(xué)生來說，他能夠用繪畫幫助自己，學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)英語以及其他學(xué)科。當(dāng)學(xué)生找不到確切有力的詞語來表達(dá)自己的思想時，也可以用畫圖的方法來表達(dá)。像現(xiàn)在我們成人所用的思維導(dǎo)圖一樣，看似一個很簡短的邏輯關(guān)系圖，實際上包含了有可能是一本書的內(nèi)容，關(guān)于這一點功能是文字所不能表達(dá)的。

? ? ? 蘇霍姆林斯基認(rèn)為我們的各科老師都應(yīng)該具備基本的繪畫技能和知識，在所任教的學(xué)科中，時不時的給孩子用圖畫來表達(dá)思想，讓孩子立于了解內(nèi)容，繼而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。記得之前有一位同事，她能夠在三分鐘之內(nèi)畫出中國地圖，并標(biāo)注省份和河河流山脈。我認(rèn)為這是一項“神功”。在電子白板和ppt沒有普及的年代，這位地理老師的這項“功力”，著實可以幫助孩子把抽象的地理知識立體化，直觀化的去理解。

? ? ? 所以，我們不能小覷任何老師的任何一項技能，那可能就是他制勝的法寶。在此呼吁：我們老師一定要培養(yǎng)一點特長，很多特長都不是與生俱來的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)與鍛煉。如果一個老師在教好本學(xué)科的同時，能適當(dāng)?shù)卦谡n堂上展示不同于本學(xué)科的知識，讓孩子耳目一新，充滿崇拜。孩子對老師的崇拜可以幫助老師在課堂上吸引孩子的眼球，在課下讓孩子還想著學(xué)習(xí)你的科目。愛屋及烏，喜歡你這個老師，便喜歡你所教的學(xué)科。這并不是說老師要成為一個擒拿格斗，琴棋書畫樣樣俱全的老師，但老師無論處于什么年齡階段，從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)某一項技能，只要開始，永遠(yuǎn)不晚。

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