因?yàn)橐恢甭犉渌议L流傳說董老師2019年再講一年家訓(xùn)營，以后就不再講家訓(xùn)營了，非常珍惜這次的復(fù)訓(xùn)，感謝李盼老師給予我爭取的機(jī)會，難得這次我上了2天半的課程，通過這次復(fù)訓(xùn)我深得學(xué)習(xí)為啥要反復(fù)訓(xùn)練，關(guān)于學(xué)習(xí)的五大智慧：聽清符號、理解意思、體會與想象、實(shí)踐與觀察、反思與總結(jié)。
董老師理念：
1、 三個(gè)轉(zhuǎn)變天條（不能違背）
※轉(zhuǎn)變的天條：我們每個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，鑰匙在我們自己手里，不經(jīng)過我們同意，任何人都無法使我們轉(zhuǎn)變。父母只能通過愛從外面打開孩子的心門。
※教育者的天條：你永遠(yuǎn)無法改變別人，你只能影響別人做事的動機(jī)。當(dāng)我們做了一切，孩子還沒有改變的時(shí)候，我們只能放松（說有個(gè)屁用！批評有個(gè)屁用！著急有個(gè)屁用?。托牡却?，告訴自己，這不是我的錯(cuò)。
※做事的成功天條：若想要事情變好，我自己必須先變好！當(dāng)我改變了，我的世界就改變了。別人沒有義務(wù)按照我的想法來對待我。很多時(shí)候，是我們的“想法”錯(cuò)了，這世上沒有什么“就應(yīng)該”。
二、家長職業(yè)的特點(diǎn)：
※最需要訓(xùn)練卻最缺乏訓(xùn)練。
※不但需要方法，還需要智慧，更需要感情。智慧：需要了解常識和對規(guī)律的掌握，知道在什么條件下選擇什么樣的方法。感情：愛、接納和欣賞。
※教子效率階梯：
感情勝于行為，行為勝于說教，說教勝于打罵。打罵：是針對動物才使用的方法。說教：針對14歲以上的孩子才比較有效果：什么年齡段的孩子講什么樣的道理；打碗說碗，就事論事，不要無限上綱；能用一句話說明白，不用兩句話說，言簡意賅。在孩子初中以前，言教是最沒力量的。行為（身教）：讓孩子學(xué)會尊重一切人，是孩子的護(hù)身符。
※是一個(gè)長期的工作，卻希望立即見效。
※需要大量的背景知識：關(guān)于人的基本知識；關(guān)于教育學(xué)的知識；關(guān)于人際關(guān)系的知識；關(guān)于心理學(xué)的知識。
三、關(guān)于人的四重含義：
※生理人 行為規(guī)律：逃避痛苦，追求快樂。我們要利用生理人的規(guī)律引導(dǎo)孩子。
※心理人 行為規(guī)律：人受自我觀念的局限，人受自我價(jià)值規(guī)律的支配。只有打破孩子的自我觀念局限，讓孩子找到 I CAN 的感覺，孩子才能去做事情，才會發(fā)揮出孩子的潛能，取得成功。
※社會人：人受社會關(guān)系狀態(tài)的制約。關(guān)系是真實(shí)的力量，它控制了孩子的行為。
※心靈人：人受意義規(guī)律主觀的支配。心靈的食物是愛和意義，我們一定要給孩子的是無條件的愛。
四、人的三個(gè)層面：
※觀念層面：操控層面
※情感層面：動力系統(tǒng)
※習(xí)慣層面：慣性系統(tǒng)
五、真愛的藝術(shù)：
※人有施愛的需要和被愛的需求。如果施愛的需求沒有得到滿足，就會感覺生命在別處。如果被愛的需求沒有得到滿足，就會空虛、無意義、孤獨(dú)、寂寞，沒有幸福感。我們施愛只是滿足了自己的需求，所以不應(yīng)該要求回報(bào)。愛一旦要求回報(bào)，就一定沒有回報(bào)；愛一旦不要求回報(bào)，就肯定有回報(bào)。抱怨是親密關(guān)系的癌癥。
※愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的美好感情，不是行為。
愛是平等關(guān)系。
愛是無條件的。
愛是完整的接納。
愛的有無是由被愛者決定的。
愛讓我們找到了精神家園，我們才能放松下來，才能安定下來。
任何關(guān)系的沖突，一方表示出真愛，沖突就解開了。
愛的問題是能力問題。
六、兩性關(guān)系：
※男女在很多方面都是存在差異的：
男人需要信任、性、尊重，力量、智慧、寬容、被崇拜，通過獨(dú)處（進(jìn)入洞穴）的方式釋放壓力，男人邏輯思維，視覺型，觸覺型，憑理智思考，憑感覺行動，現(xiàn)有性后有愛，做事結(jié)果導(dǎo)向，常犯的錯(cuò)誤跟女人講道理。
女人需要愛、了解、被珍愛，美麗、善良、溫柔、通過訴說緩解壓力，直覺思維，聽覺型，感覺型，憑感覺思考，憑理智行動，先有愛后有性，常犯錯(cuò)誤，不跟男人講道理。做事著眼點(diǎn)：過程導(dǎo)向。
我們誤以為對方和我們是一樣的人來對待對方，當(dāng)對方?jīng)]有表現(xiàn)的如我們期望那樣時(shí)，我們憤怒了?。ㄆ鋵?shí)是我們期望錯(cuò)了，我們的想法錯(cuò)了，沒有那么多“就應(yīng)該”）
※男女相處的藝術(shù)：
承認(rèn)差別、尊重差別、享受差別
把愛表達(dá)出來
學(xué)會妥協(xié)
學(xué)會獲得愛的藝術(shù)
七、教育的緩發(fā)性：
人是一個(gè)有機(jī)體，不論完成什么動作，都有它的遲延性。只有持續(xù)不斷地沿著同一個(gè)方向，反復(fù)強(qiáng)化，經(jīng)過一段的動作強(qiáng)化，歷時(shí)一段時(shí)間，才能把一個(gè)動作在孩子的生命中確定下來。這就是教育的緩發(fā)性。一個(gè)習(xí)慣要從想法到行為，行為到習(xí)慣，在人的觀念層面、情感層面和行為層面三個(gè)方面都落實(shí)到位，才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。第一，原版要好；第二，反復(fù)；第三，要堅(jiān)持66天。改正孩子的行為習(xí)慣，需要做父母的有絕對的耐心，孩子都是在與父母的互動中長大的。董老師用照鏡子的體驗(yàn)活動讓我們明白：1、父母的原版是多么重要。2、當(dāng)別人對我們不客氣，一定反思我們是否先沖撞了別人。
這是人的三個(gè)層面產(chǎn)生緩發(fā)性的原因，我認(rèn)為關(guān)系同樣也是造成緩發(fā)性的原因。兩個(gè)人之間存在四個(gè)印象，家長首先要認(rèn)為孩子是一個(gè)好孩子，孩子才能真的變成一個(gè)好孩子。第一步，家長要改變自己對孩子的印象，先認(rèn)為孩子是個(gè)好孩子。第二步，家長要“單動法則”，用無條件的愛感化孩子。第三步，孩子心中“家長對我的印象”發(fā)生了改變，孩子覺得爸媽認(rèn)為我是個(gè)好孩子。第四步，孩子對家長的印象發(fā)生改變。第五步，家長心中“孩子對我的印象”發(fā)生改變。這四個(gè)印象的變化是需要一定時(shí)間的，也造成了教育的緩發(fā)性。
八、生命之初：
生命之初（0-3歲）：
※人的潛能是無限的，具有多種發(fā)展可能性。我們要利用這種機(jī)會開發(fā)孩子的潛能，避免讓孩子產(chǎn)生自我觀念的局限性，相信孩子就是一個(gè)好孩子一個(gè)向上向善的人。
※孩子不會說話已經(jīng)能通過聽、看、味覺、觸覺、嗅覺學(xué)習(xí)了。
※面對陌生的世界，一切都得學(xué)習(xí)；沒有自信和安全感，充滿恐懼。我們要給足愛，讓孩子產(chǎn)生安全感。
※人是一個(gè)有機(jī)體：按逃避痛苦、追求快樂模式運(yùn)作，按讓父母高興的法則來做事，不按道理行為。
※游戲是人的天性：在孩子眼中，任何事都可以是游戲。我們要利用規(guī)律，2歲可以讓孩子玩學(xué)習(xí)游戲，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，及時(shí)對孩子的正確行為表揚(yáng)確認(rèn)，引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展。
※對一切事情都充滿著好奇心---最重要的資源。（孟母三遷環(huán)境很重要）
※孩子的大腦會自動把所有所見、所聞、環(huán)境等信息存儲在潛意識里。孩子的一切都是學(xué)來的：一切取決于信息輸入。模仿是孩子的基本學(xué)習(xí)方式。首先，我們一定要做好原版，孩子的95%的行為都是從大人那里模仿來的。其次，我們不要以為孩子小，就不在意自己的行為，或者傷害孩子，孩子在意識層面可能會忘記，但是在潛意識層面，會保留所有的記憶，傷害和恐懼會給孩子留下心錨。
※孩子對人態(tài)度的形成：源于別人對待他的態(tài)度。我們要想讓孩子學(xué)會尊重人，就要先尊重孩子。我們對待孩子的態(tài)度決定了孩子對待他人的態(tài)度。（法國盧梭說：最初對人的態(tài)度是別人對他的態(tài)度）
※具有利己的本性，利他是社會性，是后天學(xué)習(xí)的。我們要幫助孩子建立同情心，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的情商讓他快樂一生。
※具有精神要求獨(dú)立而肉體卻依賴父母的天然內(nèi)在矛盾。我們不能因?yàn)楹⒆尤怏w依賴我們，就否認(rèn)孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從孩子小時(shí)候，我們就應(yīng)該尊重孩子，平等地對待孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來看待，而不能把孩子當(dāng)成我們的附屬品。
※孩子的健康成長必須有一個(gè)精神供養(yǎng)者：愛、陪伴、確認(rèn)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。我們做到這些把孩子培養(yǎng)精神人，七大軟件，孩子才能健康發(fā)展。
一個(gè)人如果童年不快樂，一生都不快樂。
九、成功陷阱
90%的人在經(jīng)歷一次客觀事件的失敗之后，頭腦中會得出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，認(rèn)為自己不行。而這種錯(cuò)誤的觀念，又會直接作用于潛意識，控制了人的行為，導(dǎo)致第二次事件的失敗。第二次事件的失敗又會再次證實(shí)“我不行”的觀點(diǎn)，形成了對這個(gè)觀點(diǎn)的強(qiáng)化，這就是錯(cuò)誤自我觀念形成的過程。
當(dāng)一個(gè)人只有處在“我能行”的狀態(tài)，他才能做出相應(yīng)的行為，才會取得成功。錯(cuò)誤的自我觀念控制了我們的行為，使我們的潛能無法發(fā)揮出來。我們只有打破自我觀念的局限，才能發(fā)揮出潛能。我們要敬畏生命，相信潛意識的力量，信念決定我們跟孩子的未來！
成功的人遇到挫折，他們不改變目標(biāo)、不自我否定，他們改變方法。
失敗的人遇到挫折，他們改變目標(biāo)，自我否定，他們不改變方法。
成功的終極法則：過去不等于未來，只要我不放棄努力，我總會成功的！
反思：在完成本周功課的過程中，我的感觸和收獲是：
※教育是有意識的行為，時(shí)刻注意自己的言行、表情、動作，避免嘮叨閉嘴閉上指責(zé)埋怨的嘴，張貼100天閉嘴計(jì)劃，還有會和翔寶手機(jī)問題嘮叨的現(xiàn)象，通過100天閉嘴計(jì)劃，我相信通過正面確認(rèn)運(yùn)用亮點(diǎn)原則，一定會培養(yǎng)傳遞孩子的好行為習(xí)慣。
※要想讓孩子變好，我一定變好，一直說早上打羽毛球周日早上辦卡走上羽毛球運(yùn)動，我相信通過自己的狀態(tài)一定會影響到孩子和愛人。
※和愛人之間的關(guān)系越來越好了，知道他忙晚上事情多，每天發(fā)《口吐蓮花》微信，看到同事抽的比較少見的香煙買回來送給他，他愛喝茶買一個(gè)建展這樣方便攜帶而且用自己的也衛(wèi)生，晚上晚會留好門沖好茶放好洗腳水；當(dāng)真的處處想到對方的時(shí)候，愛就會回流返回200，所以愛是要表達(dá)出來。周日愛人看到我的書《不抱怨的世界》說這本書不錯(cuò)，我三天看完，我除了崇拜就是崇拜，我相信我們的關(guān)系會越來越好。
※我要幫孩子打破自我觀念的局限，讓孩子通過體驗(yàn)，找到“I CAN”的感覺，發(fā)揮出自己的潛能。相信孩子，相信相信的力量，我的信念決定孩子的未來！
※音樂鮮花笑聲在我家處處都能看到，聽到 讓生活變得更美好的秘訣，其實(shí)就掌握在你自己的手中。所言決定所行。我們的話表明了我們的想法，我們的想法又創(chuàng)造了我們的生活。
如果你看不慣某種東西，那就改變它。
如果你無法改變它，那就改變你自己的態(tài)度。
不要抱怨。
——馬婭.安杰盧
