如何有效地做好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

臨近期末,擺在我們面前的一個重要任務(wù)就是要做好期末復(fù)習(xí)工作。那么如何搞好期末復(fù)習(xí),幫助學(xué)生減少遺忘,增強記憶,進一步讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找出各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系和蘊藏的規(guī)律,使學(xué)生對所學(xué)知識融匯貫通并能靈活運用,這確實是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。因為復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成功感”,而是擔(dān)負著查漏補缺、補充整理和鞏固發(fā)展的重任。

以前我總認為,期末復(fù)習(xí)就是多做幾張綜合試卷,哪有問題哪講解,哪有遺漏哪補充,就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。后來發(fā)現(xiàn)這種復(fù)習(xí)方法使知識支離破碎,學(xué)生不僅不易系統(tǒng)掌握,還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。那么怎樣才能讓學(xué)生系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)呢,下面談幾點粗淺的認識,由于自己的水平有限,難免會出現(xiàn)不妥之處,敬請同仁批評指正。

一.制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,打有準(zhǔn)備之仗

復(fù)習(xí)之前,應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的容量以及所用時間,認真制定一個復(fù)習(xí)計劃,以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容,步步為營,扎扎實實,確保復(fù)習(xí)的效果。我認為制訂復(fù)習(xí)計劃前首先要組織一次切實可行的教研活動,集眾家所

長,通過研究力爭使每位老師做到:第一,全面了解學(xué)生的學(xué)情,針對本班或本年級學(xué)生的具體情況,要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況做到心中有數(shù)。第二,教材是復(fù)習(xí)的藍本,要把握好教材,找準(zhǔn)目標(biāo),弄清重點和難點,做到有的放矢。第三,課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù),教師一定要認真研究課標(biāo),把握教學(xué)要求,使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性,增強復(fù)習(xí)的實效性。制定復(fù)習(xí)計劃時,按時間一般分為三個階段,即單項復(fù)習(xí)?綜合訓(xùn)練?鞏固提高。時間分配一般根據(jù)復(fù)習(xí)時間的長短大約按1:1:1進行。單項復(fù)習(xí)時,可以按單元復(fù)習(xí),也可以根據(jù)內(nèi)容進行教材整合,例如:二年級第二單元的“表內(nèi)除法(一)”與第四單元的“表內(nèi)除法(二)”、四年級的第一單元的“四則運算”與第三單元的“運算定律與簡便運算”等可以分別把這些內(nèi)容整合在一起,因為它們在知識上都有內(nèi)在的聯(lián)系和內(nèi)在的規(guī)律。所以在復(fù)習(xí)時把這些有聯(lián)系的內(nèi)容整合在一起,不但可以使學(xué)生掌握知識的內(nèi)在規(guī)律,還可以使學(xué)生系統(tǒng)靈活的運用所學(xué)知識。如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),那么第二階段就是第一階段的綜合運用,這一階段重點是做一些綜合訓(xùn)練題,通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熟練知識和綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。第三階段就是鞏固提高階段,通過前段的綜合訓(xùn)練,對學(xué)生出現(xiàn)較集中的問題,再次進行教學(xué)研究,找出癥結(jié)所在,有針對性地講解和設(shè)計練習(xí),做到舉一反三、觸類旁通,使學(xué)生的解題的能力達到熟練、靈活的程度。

二.設(shè)計靈活高效的復(fù)習(xí)方法,認真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課

話說:工欲善其事,必先利其器。要想上好復(fù)習(xí)課,備好課是前提條件,要根據(jù)學(xué)生的實際情況和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)計切實可行的環(huán)節(jié)設(shè)計,所選題材要新,課堂結(jié)構(gòu)要新,避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。復(fù)習(xí)方法多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況,選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。下面介紹幾種常用的復(fù)習(xí)方法:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高復(fù)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的各個單元都有其相應(yīng)的知識點,隨著時間的推移,學(xué)生很容易遺忘,所以,必須對舊知進行回顧和再現(xiàn)。復(fù)習(xí)時我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或重復(fù)做課后練習(xí),這樣學(xué)生感到吃的是一頓冷飯,枯燥無味,消沉厭煩,費時費力效果又低。那么如何提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率呢,我的教學(xué)體會就是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,從而以一種積極的心態(tài)主動參與復(fù)習(xí)就是一種良好的舉措。

因為復(fù)習(xí)課中那些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境,有益于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望;新穎、奇特和生動的情境有益于激起學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。對小學(xué)生而言,不同年齡段的興趣和愛好是有一定區(qū)別的。一般來說,中低年級學(xué)生比較關(guān)注“好玩、有趣、新奇”的事物,如:在復(fù)習(xí)一年級的“100以內(nèi)的加法和減法”時,可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:師:“小朋友們,前些天你們過了一個自己非?？鞓返墓?jié)日,什么節(jié)日?(兒童節(jié)),那一天,同學(xué)們都表演了好多的節(jié)目,特別精彩,今天為了鼓勵大家,老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物,誰來摸一摸,你會抽到什么呢?”

學(xué)生會興趣盎然,馬上就會投入到活動之中,教師將事先準(zhǔn)備好的一些算式卡片放到禮物盒,學(xué)生從禮物盒里抽取卡片,口算,并選取不同類型的題目讓學(xué)生說一說你是怎么算的,算一道就讓學(xué)生拿一道算式貼在黑板上,然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行有序整理。愛玩,愛動是孩子的天性,特別對于低年級孩子來說,創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算,使原本枯燥乏味的口算變得有趣,好玩,樂于去接受。在孩子們主動的學(xué)習(xí)中,對100以內(nèi)的加法和減法得到了鞏固和提高。而中高年級的學(xué)生則對“有用、有挑戰(zhàn)性”的事物和任務(wù)更感興趣。如:四年級在復(fù)習(xí)三角形按角的特點分類時,讓學(xué)生做猜角游戲活動:紙袋里裝有很多不同的三角形,只露出一個角,請你猜一猜它是什么三角形?第一次露出一個直角,學(xué)生很快猜出是直角三角形;第二次露出一個鈍角,學(xué)生又很快猜出是鈍角三角形;第三次露出一個銳角,學(xué)生就會出現(xiàn)三種不同的答案,順勢追問同學(xué):為什么意見不統(tǒng)一呢?經(jīng)過這一猜一問,引起了學(xué)生的注意與探究意識,使學(xué)生從失敗中獲得經(jīng)驗教訓(xùn),不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且給學(xué)生留下深刻印象。(二).有序整理,有效復(fù)習(xí),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課是以梳理、鞏固已學(xué)過的知識與技能為主要任務(wù)的教學(xué)活動,目的是使學(xué)生加深對知識的理解,并使之條理化、系統(tǒng)化。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識進行系統(tǒng)整理、歸納,重點理清基本概念、基礎(chǔ)計

算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起,做到學(xué)一點懂一片,學(xué)一片懂一面,形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu),力求使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所獲。復(fù)習(xí)過程中必須注意兩點:一是學(xué)生所要整理、溝通的知識內(nèi)容的切入點一定要做到細而精;二是學(xué)生對知識內(nèi)容進行整理時,教師要適當(dāng)?shù)亟o予一些幫助。學(xué)生的整理盡管不完整或粗糙的,教師也應(yīng)充分地評價。并結(jié)合學(xué)生的整理,取其精華概括出比較合理的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

例如,在對“比和比例”的內(nèi)容進行整理和復(fù)習(xí)時,應(yīng)抓住一切與“比和比例”有關(guān)的內(nèi)容,從“比”和“比例”的性質(zhì)、意義入手,師生通過回憶、分析、比較,構(gòu)建成如下知識網(wǎng)絡(luò)圖。

知識網(wǎng)絡(luò)可以將相關(guān)內(nèi)容都給同學(xué)們展現(xiàn)出來,再結(jié)合相關(guān)的實際應(yīng)用,達到加深理解、鞏固舊知、靈活運用的最佳效果。通過整理和復(fù)習(xí),學(xué)生將自己的思維過程暴露出來,再經(jīng)過教師的點撥、引導(dǎo),學(xué)生不僅對所學(xué)知識有了更深層次的理解,還“溫故”而“知新”。

(三)、精選例題,擴充內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生能力

整理和復(fù)習(xí)不是簡單的機械重復(fù),在復(fù)習(xí)過程中,教師要善于策劃、精選例題,一題多問,對同一題干設(shè)計不同層次的問題,這是拓寬思路的先導(dǎo),也是引水入田的渠道,使問題步步加深,引起思維逐漸深化,發(fā)揮例題的“以點帶面”作用,挖掘出數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生的轉(zhuǎn)換與遷移能力、分析與解決

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