一、案例背景

新學(xué)期高一軍訓(xùn)期間，筆者所帶班級學(xué)生小 A（女）表現(xiàn)出明顯的態(tài)度散漫問題。在站軍姿訓(xùn)練中，小 A 頻繁出現(xiàn)彎腰、抖腿、東張西望等行為，即便教官多次提醒，她仍一副 “滿不在乎” 的模樣，嘴角甚至帶著不屑的神情，仿佛在傳遞 “我就這樣，不服來干” 的信號。其他同學(xué)都在認(rèn)真堅持，小 A 的行為不僅影響了班級隊列的整齊度，還在一定程度上帶動了周圍少數(shù)同學(xué)的松懈情緒。作為班主任，筆者意識到若不及時引導(dǎo)，不僅會影響小 A 自身的軍訓(xùn)效果，還可能對班級整體風(fēng)氣造成負(fù)面影響，因此決定針對性地開展教育引導(dǎo)工作。

二、教育過程與實(shí)施方法

（一）一對一平等溝通，探尋行為根源

軍訓(xùn)首日午休時，筆者在教學(xué)樓走廊的僻靜處找到小 A，避開了其他同學(xué)，避免讓她產(chǎn)生被 “批評” 的抵觸心理。筆者先遞給他一瓶水，笑著說：“今天上午站軍姿太陽特別毒，看你額頭上全是汗，是不是覺得特別累，有點(diǎn)熬不住呀？” 小 A 愣了一下，沒想到筆者沒有直接指責(zé)她，沉默幾秒后小聲說：“也不是累，就是覺得站軍姿特別無聊，一動不動的，沒什么意義?！?/p>

筆者耐心傾聽，沒有打斷她，等她說完后，才溫和地回應(yīng)：“我特別理解你覺得無聊的心情，畢竟一直保持一個姿勢確實(shí)容易讓人煩躁。不過你有沒有想過，軍訓(xùn)安排站軍姿，其實(shí)不只是為了鍛煉咱們的體能。你看，咱們班級站成一個方隊，每個人的動作都影響著整個隊伍的整齊度，就像拼圖一樣，少了一塊或者一塊放歪了，整個拼圖就不完整了。而且站軍姿的時候，還能鍛煉咱們的專注力，讓咱們學(xué)會堅持，這些能力不管是以后學(xué)習(xí)還是生活中，都特別有用呢?！?/p>

小 A 低著頭，沒有說話，但能明顯看到她的身體不再像之前那樣緊繃。筆者繼續(xù)說：“老師知道你不是故意想拖班級后腿，或許只是還沒找到軍訓(xùn)的意義。接下來咱們可以一起試試看，慢慢調(diào)整，說不定你會發(fā)現(xiàn)軍訓(xùn)其實(shí)也有不一樣的樂趣?！?這次溝通后，小 A 雖然沒有立刻改變行為，但眼神中的抵觸情緒明顯減少。

（二）榜樣示范對比，直觀展現(xiàn)差距

軍訓(xùn)第三天的總結(jié)環(huán)節(jié)，筆者特意表揚(yáng)了班級里站軍姿最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)小 B：“大家看小 B 同學(xué)，從站軍姿開始到現(xiàn)在，腰背一直挺得筆直，雙手緊貼褲縫，眼神也始終保持專注，就算有蚊子在她旁邊飛，她都沒有動一下。而且她不僅自己做得好，還會悄悄提醒身邊姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別值得咱們每個人學(xué)習(xí)?！?/p>

表揚(yáng)完小 B 后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“當(dāng)然，咱們班級里還有一些同學(xué)，可能還沒掌握站軍姿的要領(lǐng)，或者還沒意識到認(rèn)真對待的重要性。接下來咱們請小 B 同學(xué)到前面來，給大家做個示范，大家可以仔細(xì)觀察她的動作，對比一下自己的姿勢，看看哪里還需要改進(jìn)?！?/p>

隨后，筆者私下拉著小 A 走到隊伍側(cè)面，說：“你看小 B 的站姿，是不是特別精神？咱們一起看看她的頭、肩、腰、腿分別是怎么保持的。你試著跟她比一比，看看自己的姿勢和她差在哪里?！?小 A 認(rèn)真地觀察著，還下意識地挺直了自己的腰板。筆者趁機(jī)說：“你看，其實(shí)你只要稍微調(diào)整一下，站姿也能像小 B 一樣標(biāo)準(zhǔn)。下次站軍姿的時候，咱們就照著這個標(biāo)準(zhǔn)試試看，好不好？” 小 A 點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了筆者的提議。

（三）集體責(zé)任體驗(yàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊意識

為了進(jìn)一步強(qiáng)化小 A 的集體意識，筆者將班級同學(xué)分成 8 個小組，開展 “軍姿小組評比” 活動，規(guī)定每組每天的軍訓(xùn)表現(xiàn)會被打分，最終得分最高的小組會獲得 “優(yōu)秀軍訓(xùn)小組” 的稱號，還能獲得額外的休息時間和班級獎勵。筆者特意將小 A 分到了一個整體表現(xiàn)中等的小組，并讓她擔(dān)任小組的 “姿勢監(jiān)督員”，負(fù)責(zé)提醒組員保持正確的站姿。

活動第一天，小 A 雖然擔(dān)任了監(jiān)督員，但還是有些敷衍，偶爾會忘記提醒組員。結(jié)果他們小組當(dāng)天的得分排在了最后一名。小組總結(jié)時，組員小 C 小聲說：“今天要是咱們每個人都能再認(rèn)真一點(diǎn)，特別是有些同學(xué)能多提醒大家，咱們肯定不會得最后一名?！?小 A 聽到這話，臉一下子紅了。

筆者見狀，及時引導(dǎo)：“小 A，你作為小組的監(jiān)督員，聽到組員的話，有沒有什么想跟大家說的？” 小 A 猶豫了一下，說：“對不起，今天我沒有認(rèn)真提醒大家，以后我會多注意，咱們一起努力，爭取下次拿到好成績?！?從那以后，小 A 在站軍姿時，不僅會主動調(diào)整自己的姿勢，還會認(rèn)真履行監(jiān)督員的職責(zé)，時不時提醒身邊的組員。在她的帶動下，小組的成績逐漸提升，小 A 也越來越有歸屬感。

（四）目標(biāo)激勵引導(dǎo)，設(shè)定個性化小目標(biāo)

在小 A 有了初步轉(zhuǎn)變后，筆者和她一起制定了個性化的小目標(biāo)。筆者問：“接下來站軍姿，咱們先定一個小目標(biāo)怎么樣？不用太難，只要你努力就能實(shí)現(xiàn)的。” 小 A 想了想說：“那我爭取站 10 分鐘不晃吧?！?筆者立刻肯定：“這個目標(biāo)特別好，很實(shí)在！只要你能做到 10 分鐘不晃，咱們就獎勵你課間多休息 5 分鐘。”

在接下來的站軍姿訓(xùn)練中，筆者一直關(guān)注著小 A 的表現(xiàn)。當(dāng)她快要堅持不住，想要晃動的時候，筆者會用眼神給她鼓勵，還會悄悄豎起大拇指。最終，小 A 成功堅持了 10 分鐘不晃。訓(xùn)練結(jié)束后，筆者當(dāng)著小組同學(xué)的面表揚(yáng)她：“小 A 今天特別棒，成功實(shí)現(xiàn)了自己的小目標(biāo)，站了 10 分鐘都沒有晃，大家為她鼓掌！” 同學(xué)們的掌聲讓小 A 露出了開心的笑容。

之后，筆者又和小 A 一起制定了下一個目標(biāo)：“接下來咱們挑戰(zhàn)站 20 分鐘，并且保持標(biāo)準(zhǔn)姿勢，怎么樣？要是實(shí)現(xiàn)了，老師再獎勵你一個小筆記本?！?有了之前的成功經(jīng)驗(yàn)，小 A 充滿信心地答應(yīng)了。在目標(biāo)的激勵下，小 A 的站姿越來越標(biāo)準(zhǔn)，堅持的時間也越來越長。

（五）情景模擬反思，換位思考悟不足

軍訓(xùn)倒數(shù)第二天，筆者組織了一次小型的情景模擬活動，讓小 A 扮演 “軍訓(xùn)教官”，負(fù)責(zé)管理 5 名同學(xué)的站軍姿訓(xùn)練。在模擬開始前，筆者對那 5 名同學(xué)說：“等會兒你們就模仿之前小 A 同學(xué)站軍姿的樣子，隨意彎腰、東張西望、小聲抱怨?！?/p>

模擬訓(xùn)練開始后，那 5 名同學(xué)按照筆者的要求，故意表現(xiàn)得很散漫。小 A 一開始還耐心地提醒：“大家腰挺直，不要東看西看。” 但同學(xué)們不僅不聽，還互相打鬧。小 A 急得滿臉通紅，大聲說：“你們怎么這么不認(rèn)真！站軍姿都不能好好站，這樣怎么能行！”

模擬結(jié)束后，筆者問小 A：“剛才當(dāng)‘教官’的時候，看到同學(xué)們不認(rèn)真站軍姿，你心里是什么感覺？” 小 A 氣憤地說：“特別生氣，覺得他們一點(diǎn)都不尊重我，也不重視訓(xùn)練，這樣下去肯定練不好。” 筆者趁機(jī)引導(dǎo)：“那你有沒有想過，之前你站軍姿不認(rèn)真的時候，教官和老師的心情其實(shí)和你現(xiàn)在一樣？而且你的行為還會影響到整個班級的訓(xùn)練效果，其他認(rèn)真訓(xùn)練的同學(xué)也會覺得不公平。”

小 A 聽到這話，低下了頭，小聲說：“老師，我之前錯了，我不該不認(rèn)真站軍姿，不僅讓您和教官生氣，還影響了班級。以后我一定會認(rèn)真對待軍訓(xùn)，再也不這樣了?！?筆者摸了摸她的頭，說：“知道錯了并且愿意改正，就是最棒的。老師相信你以后一定能做得很好?！?/p>

三、教育成效

經(jīng)過一系列的教育引導(dǎo)，小 A 在軍訓(xùn)后期的表現(xiàn)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。站軍姿時，她不僅能始終保持標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，還能堅持更長的時間，再也沒有出現(xiàn)過之前 “滿不在乎” 的態(tài)度。而且她還主動幫助身邊姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，提醒他們調(diào)整動作。在最終的軍訓(xùn)匯演中，小 A 所在的班級憑借整齊的隊列和良好的精神風(fēng)貌，獲得了 “優(yōu)秀軍訓(xùn)班級” 的稱號。

軍訓(xùn)結(jié)束后，小 A 在日記中寫道：“以前我覺得軍訓(xùn)特別無聊，還故意不好好站軍姿，現(xiàn)在我才明白，軍訓(xùn)不僅能鍛煉我的身體，還讓我學(xué)會了堅持和責(zé)任。以后不管做什么事情，我都會認(rèn)真對待，不再像以前那樣散漫了。” 看到小 A 的轉(zhuǎn)變，筆者深感欣慰，也更加意識到，對于有個性的學(xué)生，只有用耐心、尊重和合適的方法去引導(dǎo)，才能幫助他們認(rèn)識錯誤，實(shí)現(xiàn)自我成長。