? ? ? ? ? ? 趴得像個沙發(fā)墊子

? ? ? 上周我去聽課，留孩子們和陳老師在一起上閱覽課?？搓惱蠋煱l(fā)來的視頻，孩子們頗有些不安靜。

? ? ? 今天上閱覽之前，就跟孩子們約法三章：如果真的看不進(jìn)去書，總是發(fā)出噪音，那么就不上閱覽課了。正好這學(xué)期時間緊，我拿來上語文也不錯。這么一“恐嚇”，孩子們一節(jié)課的紀(jì)律很好，整個閱覽室只能聽到書放回書柜輕微的啪嗒聲。

? ? ? 孩子們照例是前半節(jié)課正襟危坐，后半節(jié)課就開始各種花式看書了，趴著的，躺著的，靠著墻的，跪著屁股拱得老高的。向前看書看累了，直接靠在旁邊祚熙的肩膀上，給祚熙摟著一起看書。雅希雙手托著腮，眼睛盯著自己的書，在凳子上直挺挺趴成一條，看上去就像是個沙發(fā)墊子。昕怡和可怡直接靠在雅希身上看起了書。

? ? ? ?李欣和雅婷看書特別認(rèn)真，她倆面對面坐著，整整齊齊的頭發(fā)在微風(fēng)的吹拂下在耳側(cè)輕輕撥動著，眼睛全神貫注地盯著書，時不時地眨巴著。李欣盤腿坐在地上，書放在膝蓋上；雅婷坐在凳子上，雙手托著書。顧不上說話，也來不及分心，她倆完全沉入到書的世界里了。

? ? ? 這一節(jié)課里讓我最開心的事，大概就是終于抓拍到了瑞屹看書的樣子。認(rèn)真學(xué)習(xí)時候的瑞屹真好看！

? ? ? ? ? “來個高手幫幫忙”

? ? ? ?今天上習(xí)作7。之前作前講解課我們講得不多，只是大致告訴他們可寫范圍，告訴他們怎樣查資料，怎樣篩選，并且對一些細(xì)微的地方給予了指導(dǎo)。今天，我們就開始上作后指導(dǎo)課，結(jié)合著范文一起來看看應(yīng)該怎樣修改。

? ? ? ?修改的事，我完全交給孩子們。自己改自己的文章當(dāng)然容易不知所措，覺得自己寫得足夠好。那，如果交給讀者來審閱呢？

? ? ? ?我教給他們評價標(biāo)準(zhǔn)：

? ? ? ?1.合主題：內(nèi)容要是介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。書寫認(rèn)真，錯別字少于3個，病句不多于2個。

? ? ? ?2.寫清楚：寫清楚了地理位置；寫出了主要特點；按一定的順序，分成了幾個方面介紹。

? ? ? ?3.寫生動：加入了傳說故事等元素；運用了修辭方法等描寫手法。

? ? ? ?給了評價標(biāo)準(zhǔn)以后，剩下就由孩子帶著紅筆去自由發(fā)揮。

? ? ? ?俊皓和祚熙寫了同一個主題——兵馬俑，兩個人這么對比著看，也激發(fā)出了對自己作文的修改靈感。文韜修正了亞杰作文里的錯別字。宇昕給星宇的作文加上了結(jié)尾。曉雨不但給欣欣修改了作文，還很認(rèn)真地把修改建議寫在作文的下方。欣悅給雅希逐字逐句地修改，把里面不恰當(dāng)?shù)男稳菰~圈出來，再把自己的想法寫出來。

? ? ? ?至于可怡和馨怡，婧涵和馨怡，那就是兩對作文高手之間的切磋，我不用去過多關(guān)注，我把目光投向了那些認(rèn)真看了，但是不知道怎么評價的孩子身上。羽軒連續(xù)兩次幫別人修改作文都很認(rèn)真，但是他不知道如何說起。所以，我也每次都過去幫忙，教他修改別人作文，他也就會評價自己的文章了。

? ? ? ?曉雨很發(fā)愁。她的作文寫得不錯，結(jié)構(gòu)完整，文筆優(yōu)美，搭檔欣欣給不出什么修改意見來。課后，我直接幫她喊了一嗓子，問有沒有高手能來“應(yīng)戰(zhàn)”?！拔襾怼膘裎酢⑾蚯?、欣悅等人勝負(fù)欲頓生，從教室的四處向曉雨涌去……