? ? ? ? ? ? ? ? ? 一路走來
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —— 我的教育成長之路
? ? ? 人生的成長不是一蹴而就的，我們讀過的書，我們走過的路，我們遇見的人，我們看到的風景，都會帶來啟示和感悟。但總會有那么些瞬間，我們的成長是炸裂的，是醍醐灌頂?shù)摹?/h4>
? ? ? 木訥、寡言、不好接觸應該是我多年來一貫給人的第一印象。當我2004年大學畢業(yè)走上教育崗位的時候，才發(fā)覺，這樣的個性對于教育工作來講，簡直就是滅頂之災。我猶記得第一次登上講臺時的局促緊張，抱著寫得滿滿的備課本，看到臺下黑壓壓的一片學生，我竟然眩暈了。我在哪兒？就這樣帶著顫抖的聲音，念完了一節(jié)課，孩子們一臉詫異地看著這位初出茅廬的語文老師。當我狼狽地跑出教室的那一刻，如釋重負，手心卻已經(jīng)沁滿汗，可下節(jié)課該怎么辦？第一次期中考試，倒數(shù)第一。一直到期末，依然如此。
? ? 此后，因為業(yè)務能力差，教學水平不高，我只能帶一個班，就這樣，我的自卑而沒有自尊的教育生涯持續(xù)了整整7年。領導視導聽評課一般不會有我的示范課，偶爾有一次，那肯定是不幸被抽簽抽到了。拼命備課講完，過去就過去了，我認定了自己不適合教師工作，也想過別的出路，想想算了，只要中規(guī)中矩地工作就可以了，從來不想專業(yè)成長，就這樣我錯過了對于一名年輕教師來講本該吸收和提升的最關鍵的七年。
? ? ? 2011年秋天，蘭山區(qū)舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽，曹雷老師那時是我們的教研組長，他問我愿不愿意參加，我忐忑的問：我可以嗎？他說，沒問題，工作這么多年了，大伙都幫你磨課。于是在一次次的修改教學設計和課件的過程中，我竟然驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我也可以這樣受人矚目，站在課賽的講臺上。盡管最后只拿到了二等獎，但我知道自己不是永遠的倒數(shù)第一。
? ? ? 就這樣，在經(jīng)歷過自卑迷惘困頓消沉之后，大家慢慢地看到了我身上的轉(zhuǎn)變。我開始思考和鉆研教學上的問題了，從教育專著和網(wǎng)絡資源中解決疑惑，而且一發(fā)不可收拾，甚至沉迷其中無法自拔。盡管我的第一學歷是本科，可是就真正的教育工作而言，這一紙學歷只是一塊敲門磚，在實際的教育教學工作中，我只是一個小學生。它更多的是需要我在這樣的過程中對自身教育教學能力的提升和磨練，以及與學生間接納和溝通的能力。漸漸地，成績有了起色，直到后來名列前茅。
? ? ? 每個人都有無限的可能，就在于這樣的一個機會。2016年，我們學校的畢寒老師加入了敘事者的隊伍，她興奮的告訴我，建梅，咱們一起吧，每天一篇教育敘事。我說，你瘋了嗎？現(xiàn)在還有誰每天寫東西，別說一天一篇，一年一篇也不可能！可后來她用實際行動告訴我，她做到了，而且一直堅持到現(xiàn)在。她是語文組我認識的第一位朋友，記得第一天上班結束后，我走在學校外面的小路上。她在后面騎著小木蘭來了，她笑容粲然地喊著：“來，我?guī)闳フ九啤！薄拔铱梢宰?，沒事”“站牌那么遠，我送你吧”……于是一輛小小的木蘭車，把我們一起“載到”了現(xiàn)在。當我在教育過程中遇到困難疑惑，當我在生活中遭受挫折打擊的時候，總有她的微笑鼓勵。感謝生活中這樣的美好，一直伴隨我。所以我相信，人生在于選擇，選擇了善良和成長永遠不會錯。
? ? ? ? ? 畢寒一直堅持她的教育教學理念，那就是以培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力為基礎來提升學生的語文學科素養(yǎng)。這些年我的成績一直不錯，她一直在讓我不斷反思自己的教學功利性太強。就實際情況而言，畢寒其實一直是在孤獨地奮戰(zhàn)，她需要一個盟友。慶幸的是，她的盟友，越來越多了。
? ? ? ? 去年的教育行走后，我發(fā)現(xiàn)她變了，隨身必備書和筆記本，文章兼具深度和力量，對教育的熱愛越發(fā)癡迷。不單單是敘事者，她還滔滔不絕地跟我講了一年張文質(zhì)和謝云，包括她的外地盟友，今年第四屆教育行走我決定跟她一起去一探究竟。
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? ? ? 于是，7月21到25日，目標浙江寧波。我開啟了本次暑假的第一次行走。
? ? ? ? 當我和畢寒踏上尋夢的旅途時，猶如踏上了精神成長的快車。7月20日晚寧波光華中學的破冰之旅，開啟了我們的行程。這是一場頗為罕見的震蕩心靈的思想盛宴。整個會場彩旗飄揚，紅毯鋪地，所謂“良辰美景遇相知，賞心樂事且行思”。所有的節(jié)目都是行者們自發(fā)報名參與排演，李曉霞老師和李春燕校長獨具風格的主持，郭坤老師動情的朗誦，畢寒參加的《握手天使》節(jié)目，“不放過全場任何一個人”，他們和每個人握手，擁抱，四目相對，現(xiàn)場簡直要“嗨”翻了，原來這才是真正的破冰！隨后，會場上一人一燈，數(shù)百人同時點亮，仿佛天空中閃亮的星星，不言而喻，我們每個人都是教育的燃燈者，我們要點燃講臺下每一盞沒有被點亮的燈。
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? ? ? ? 那晚我第一次見到了大名鼎鼎的張文質(zhì)老師和“江湖一刀”謝云老師，他們是教育行走的靈魂和精神領袖。舞臺上的他們即使一句話不說也能吸引眾人的目光，充滿魅力的語言勝過了一切主持的技巧。他們時而幽默隨性，時而詩意哲思，時而沉思凝神，時而滔滔不絕。張文質(zhì)老師的上場讓整個禮堂頓時沸騰了起來。這是一位具有悲天憫人情懷的生命化教育的行者，卻如隔壁奶奶般和藹可親，他的話語如同涓涓細流，融入了我們每個人心里----教育，就是讓愛看得見。久居云端的“江湖一刀”謝云老師，是一位兼具英雄主義和浪漫主義情懷的導師。刀哥文風犀利，一刀見血，卻也有俠骨柔情的一面，他的《與妻書，或細數(shù)流年》《親愛的葦，寫給你的18歲，及未來的時光》等文章深受大家喜愛，他曾經(jīng)寫下這樣的文字，“世間最美好的事，莫過于陪伴一個幼小的生命慢慢長大，如果那生命與你有著神秘的血緣，有著美好的親近和呼應，那就再幸福不過?！?身為教育者，我們心中有愛才會愛；愛，要從愛自己的親人開始。
? ? ? ? 本次行走的活動安排豐富而有序，開場表演，TED演講，講座，訪談，沙龍，茶歇，對話交流，穿插其中。幾天下來我們竟然不覺得疲憊，反而意猶未盡。其中既有官方的教育局長專家校長的主題報告，也有民間學者獨立撰稿人的前沿講座，他們的思想以平靜而豐富，醇烈而悠遠的澄澈直抵靈魂、觸動震撼靈魂。我們的反思、閱讀和寫作，都是成長的關鍵，教育行走正是以“行走拓寬世界，讀寫重建心靈”作為宗旨。
? ? ? ? ? 曾桂安說，愛與時代共翔。賞識教育就是喚醒每個人心中的好孩子，世間最美的教育就是允許犯錯，最殘忍的教育就是不允許犯錯。當你覺得孩子最不值得愛的時候，往往就是他們最需要愛的時候。真正的教育者會懂得喚醒每個人心中的好孩子。
? ? ? ? ? 扈永進說，最好的教育要給自己的孩子，我們在反思教育的同時，也要反思教育與社會的關系，培養(yǎng)孩子獨立思考，自由行動的思維和執(zhí)行能力，成為一個“負責任的人和公民”。
? ? ? ? 方心田說，教師要把寫作當做一種生活方式，思想才是一個人的魅力所在，而思想的傳承唯有通過文字。大量的閱讀累積才能夠?qū)懗鲇辛α坑匈|(zhì)量的文字。閱讀是騎著別人的文字飛行，寫作是騎著自己的文字飛行；一個人要想擁有應對這個世界的實力，一定要大量閱讀中西方的文化作品，讓自己成為一個溫和而堅定的人。
? ? ? ? 謝云的講座《寫成這樣》如話家常一般，娓娓道來。他從講述了自己的寫作之路入手，把一些深邃晦澀的寫作理論，講得簡單明了，通俗易懂。他說，教育承擔的成就美好的責任， 要成就這樣的意義和價值， 離不開教師的閱讀和寫作。
? ? ? 著名歷史學者傅國涌講到，教育根本就是要提升人與世界對話的能力。胡適先生倡導“得寸進寸”，就是溫柔的堅持，持續(xù)地，低調(diào)地沿著自己的方向走，只要方向正確，一定可以抵達終點。而傅老師也正是這樣去做的，所以他創(chuàng)辦了童子班，與孩子們一起走遍世界。他帶領著童子們來到英國，在劍橋大學尋找激發(fā)徐志摩"心靈革命"密碼；來到俄羅斯尋找托爾斯泰，在普希金故居朗誦他的詩，在沃爾霍夫河畔的落日中朗誦屠格涅夫的散文詩；來到了希臘，在古老的劇場朗誦埃斯庫羅斯的《普羅米修斯》等等，真正的實現(xiàn)了"讀萬卷書，行萬里路"。
? ? ? 臺上的專家大咖讓我深深折服敬仰，而一線草根教師們一場場精彩TED演講更是讓我由衷地敬佩。我忘不了高金萍老師《我想封印一間教室》的真情流露，我忘不了李素懷老師扎根鄉(xiāng)村教育的素雅襟懷，我忘不了王艷芳老師的悅納包容……
? ? ? 寧波教育行走的熱度未減，一個月后，8月17到20日，我又開始了第二次行走，浙江紹興——第十二屆“人教杯”名著閱讀經(jīng)驗交流暨成果展示會。
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? ? ? ? 第一天我們就收獲了巨大的驚喜，我們12中高晶晶老師的學生李泓澍的《大鬧天宮》劇本，榮獲特等獎，她在名著閱讀這塊做得非常好的，特別注重孩子們閱讀興趣的挖掘，以活動帶動閱讀興趣，以多種方式來檢驗孩子們的閱讀。
? ? ? 隨后的幾天，北大中文系教授、統(tǒng)編語文教材主編溫儒敏，著名天文學家、科普作家卞毓霖，著名作家、統(tǒng)編教材主編教科書《臺階》的作者李森祥，著名作家、《飛向太空港》的作者李鳴生分別作了專題報告。七位一線教師分別介紹了名著閱讀教學的經(jīng)驗，四位一線教師分別執(zhí)教《西游記》《朝花夕拾》《紅星照耀中國》《論語》的閱讀觀摩課。
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? ? ? 溫教授在報告中強調(diào)了三方面的內(nèi)容：第一、新課程改革要結合實際情況，循序漸進地能改一寸是一寸。要將新課標的要求轉(zhuǎn)化為我們的教學行為。第二、重視學生的閱讀。高考改革越來越注重對學生的閱讀量和閱讀面的考察，教師要指導學生名著閱讀，特別是整本書的閱讀，課內(nèi)激趣，功夫在課外，讓學生掌握多種類型名著的閱讀方法。第三、根據(jù)學情實施教學。語文教學要提高學生的各種能力，沒有一種方法可以解決所有問題。要溫教授的報告讓我深思，多年來的名著教學我們往往只是在學期初將閱讀任務布置下去，缺少了計劃性和指導性，只關注考點，以練代讀，用做題目背答案來代替做題過程，閱讀方法單一，使得學生缺乏閱讀興趣，而且從現(xiàn)實來講學生每天的閱讀時間無法把握，落實也是問題。在名著閱讀指導的路上，相信很多一線教師也和我有同樣的困惑。但在第二天的一線教師閱讀教學經(jīng)驗分享之后，我有醍醐灌之感。
? ? ? 七位教師從不同的角度詮釋了自己閱讀教學的設計和經(jīng)驗分享。一、以閱讀指導閱讀。要明確閱讀教育的前提是教師必須有不下三遍的閱讀，形成自己的認知和理解，才有能力指導學生的名著閱讀。北京四中的王迪老師在指導《三國演義》的過程當中，以滿腔熱望寫下了六萬多字的讀書筆記，將精彩傳遞給學生，這樣的過程中教師既是朗讀者，又是閱讀活動的設計者，組織者；二、以活動激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，豐富多彩的活動必不可少，活動的設計要詳實嚴密，符合學生的心理特點和認知能力，融入學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。深圳新安中學的彭麗瓊老師以《西游記》為例為我們分享了她的教學過程，分別是激發(fā)興趣---難點分享----讀書交流---內(nèi)化提升，她有效地將學生讀書的過程細化，每個過程的活動設計學生參與度高，真正做到以閱讀滋養(yǎng)學生成長；三、以方法指導閱讀。指導學生根據(jù)不同文體靈活各種讀書方法如精讀，跳讀，圈點批注，思維導圖等，讓學生達到運用所學自主閱讀、拓展閱讀，教師逐漸放手，以一場精心設計的“目送”來實現(xiàn)學生會讀；四、以評價提升閱讀。教師的閱讀智慧是習題最好的來源，發(fā)揮習題的導學功能，拋磚引玉，撒豆成兵，點到為止。我印象尤為深刻的是江陰市教師發(fā)展中心的徐杰老師，他做整本書閱讀研究整整十年了，他認為從評價的角度來推進整本書閱讀是最有效的方式。評價方式主要有過程評價、共生評價和考試評價?？疾鞂W生對整本書的命題不是越細越好，要側(cè)重考察學生對整本書的感受、理解、欣賞、分析能力。
? ? ? 名著閱讀指導我們才剛剛開始，就像是潤物無聲的小雨，淅淅瀝瀝，舒緩細膩。焉知不會催生出一朵花、一果樹、一個春天？
? ? ? 這個暑假，兩次緊湊而高效的行走已經(jīng)結束了，而我的教育行走，才剛剛開始。一場場直抵靈魂的思想的碰撞，讓我不由得重新審視自己，過去的14年，我在做什么？
? ? ? 盡管我們的教育環(huán)境跟以前相比，有所改觀，但是還是存在教育急功近利，過于強調(diào)成績，導致老師們把全副精力都用到提高成績上，無暇他顧；另一方面，教育研究需要一個人長期的努力和積累，容易讓人感到艱難而放棄。傅國涌說，板凳十年坐成冰，要十年的堅持研究，才能成為某一領域的專家?？墒?，一方面是教學上讓人頭暈目眩，焦頭爛額，另一方面是作為語文老師我們的作業(yè)多任務重，現(xiàn)實生活的死氣沉沉，渾渾噩噩。在這種情況下，一個人很容易被世俗的生活打倒——既然看不到什么希望，倒不如自我麻醉和放縱，輕輕松松地生活更符合本性。
? ? ? ? 羅曼·羅蘭說，“大半的人在二十歲或三十歲上就死了：一過這個年齡，他們只變了自己的影子；以后的生命不過是用來模仿自己，把以前真正有人味兒的時代所說的，所做的，所想的，所喜歡的，一天天的重復，而且重復的方式越來越機械，越來越脫腔走板。”也許多數(shù)老師的一生就是像我之前那樣孤獨地走過去，沒有目標，沒有戰(zhàn)友，沒有堅持。如果放在漫漫歷史長河中，像我們這樣的普通人這樣過一生似乎也無可厚非，但常常讓人不甘心——向現(xiàn)實屈服是很痛苦的，我們都不希望做一個徹底的現(xiàn)實的奴隸。
? ? ? ? ? 作為語文老師，可能有些人會認為我們傳授的知識太淺薄，沒有技術含量，似乎人人都能聽懂語文，都能教語文。而投身語文教學十四年，在七年如饑似渴地深入挖掘研究中，我深深得懂得語文的深度廣度足夠我們癡迷一生。而現(xiàn)狀是多數(shù)老師甘于平庸，不會讀寫，不愿成長。所以，作為一名普通的一線語文教師我們要通過專業(yè)成長來找回屬于我們自己的學科自信和專業(yè)尊嚴。
? ? ? ? 專業(yè)成長的動力來自對教育的熱愛。冰心說，有了愛，便有了一切。我們的每一堂課其實都是在與學生進行生命能量的交換，是彼此的心靈的觸摸，是真善美的傳達。每當和孩子們在一起時，總有一種難言的恬靜幸福滋養(yǎng)著我，孩子們仿佛是一個個溫暖的小太陽，將那張冷若冰霜的臉，變得陽光、燦爛。熱愛，會讓教育充滿生命力，富有生命力的教育才能成就一個個皮膚黝黑，牙齒潔白，眼睛發(fā)亮，雙臂有力的孩子！這是一份能夠讓我獲得成就感和尊嚴的事業(yè)，我愿以此為生，精于此道。
? ? ? 積極投身教學研究促進專業(yè)成長。錢偉長說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。科研反映你對本學科清楚不清楚。教學沒有科研作為底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。” 剛剛參加教育工作的時候，我對教學研究毫無頭緒，漸漸地通過參與各種教研活動我發(fā)現(xiàn)了教研的魅力，語文教學工作是繁雜而瑣碎的，所以我們常常會反思，疑惑，來完成對未知領域的探究獲得新知。作為非班主任的語文老師最應該搞研究，這是我們的優(yōu)勢所在，畢竟我們有更多的空閑時間可以研究自己感興趣的問題，有意識地自學和研究，逐步形成自己的優(yōu)勢和特色。
? ? ? ? 閱讀和寫作是專業(yè)成長的階梯。語文老師必須淵博，因為語文本身就是包羅萬象的，隨便找個地方，就能引申出不少新穎的話題和知識。閱讀本身也是我們與古今中外高貴的靈魂的對話，與世界的對話，是提升專業(yè)能力重要途徑。教師的專業(yè)成長始終是在讀書中思考、發(fā)現(xiàn)、進行的。讀寫能力本身就是一個人思想架構的重要形成因素，作為一名教師無論身處順境還是逆境，閱讀和寫作，總會以其緩慢而堅韌的力量，來實現(xiàn)輝煌和榮耀。
? ? ? ? 暑假已經(jīng)結束了，我一直沉浸于知識與思想的碰撞升華中，一次次地回望兩次學習的過程，如饑似渴的讀了一本又一本教育專著，對教師的專業(yè)成長有了新的認識，這樣的成長是純粹的自覺，而非形勢所迫，被逼無奈，源自對學科對專業(yè)成長的熱愛，更是一種堅守，一種高貴的追求。
? ? ? ? 心懷世界，活在當下。只要我們走正道，在精神上有導師，思想上有同道人，在成長的道路上我們定會翻越一座座高山，成為一個真正的教育人。
教育有光? 行走最美
