這兩天我感覺(jué)非常沮喪，因?yàn)閷?duì)于把養(yǎng)娃當(dāng)成一項(xiàng)研究來(lái)做的我來(lái)說(shuō)，最近又一次遭遇了滑鐵盧！
事情是這樣的：
我家娃娃再過(guò)幾個(gè)月就要2歲了，他是個(gè)說(shuō)話說(shuō)得很遲的孩子，在其他小朋友已經(jīng)大方打招呼說(shuō)拜拜的時(shí)候，他只會(huì)羞得躲進(jìn)爺爺懷里。
很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，他只會(huì)叫爸爸媽媽，并且對(duì)著狗也喊媽媽！真是一個(gè)讓親媽無(wú)地自容的孩子。
前半個(gè)月吧，他正式滿了21個(gè)月，突然嘴巴開(kāi)始蹦出來(lái)一個(gè)個(gè)詞，這景象就像悶在鍋里的玉米，在溫度加熱的過(guò)程中，突然一個(gè)個(gè)爆了出來(lái)，我和他爸興奮得在鍋邊接住這一顆顆熱騰騰的爆米花。
但是現(xiàn)實(shí)卻完全不是我和他爸爸期待的那樣完美。
前一天他看爸爸玩手機(jī)，默默飄過(guò)去說(shuō)了句，爸爸，玩手機(jī)。喜得我和他爸想哭一會(huì)，畢竟，這樣有主謂賓的完整句子，可是第一次從這娃娃的金口里蹦出來(lái)呢！
可是第二天把手機(jī)放他面前問(wèn)他這是什么的時(shí)候，他猶豫了半天，勉強(qiáng)得說(shuō)了兩個(gè)字“嘟滴”。
第三天呢，他直接不認(rèn)識(shí)手機(jī)這貨了。
這樣今天會(huì)說(shuō)，明天忘的詞比比皆是，有些是忘了，有些是換了一種奇怪的發(fā)音。我和他爸面面相覷，原來(lái)語(yǔ)言這種東西還會(huì)倒退的！
還有一件非常奇怪的事情：
我家娃經(jīng)過(guò)我從小的有意無(wú)意的介入，從一歲開(kāi)始就有固定看繪本的習(xí)慣。過(guò)去他都是看畫，看一本換一本，最近他開(kāi)始愛(ài)上有故事情節(jié)的繪本，并且，同一本書一直讓重復(fù)講重復(fù)講。
最多的一個(gè)晚上，我數(shù)了數(shù)，講《好餓的毛毛蟲》，我整整講了20遍。喉嚨冒煙到感覺(jué)自己要燃燒了。
睡在旁邊的他爸，捂著胸口做嘔吐?tīng)?，額，他都聽(tīng)吐了。
說(shuō)起來(lái)，我也算看過(guò)不少育兒書的人，但養(yǎng)孩子到現(xiàn)在，這兩個(gè)困惑，在我目前看過(guò)的育兒書里還找不到答案。作為一個(gè)求知欲極強(qiáng)的媽媽，我肯定是不會(huì)放棄的，所以最近一直在找一本合適的兒童語(yǔ)言發(fā)育類的書。確實(shí)讓我找到一本很合適的，就是接下來(lái)想介紹給大家的這本《0-6歲，抓住孩子的語(yǔ)言關(guān)鍵期》。
這本書的作者有兩位：來(lái)自新西蘭的瑪格麗特·麥克萊根以及安妮·巴克利，兩位都資深的語(yǔ)言發(fā)育專家，其中瑪格麗特·麥克萊更是研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)有三十年之久。書本的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，將六歲前兒童的語(yǔ)言發(fā)育區(qū)分為不同的階段，除了講述每個(gè)階段的特殊情況之外還提出了很多幫助爸爸媽媽們應(yīng)對(duì)語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中遇到的問(wèn)題的方法，堪稱語(yǔ)言類百科全書。
書中提到的幾個(gè)點(diǎn)我覺(jué)得一定會(huì)讓新手爸媽們有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
其一：你大多數(shù)的擔(dān)心都是孩子發(fā)育中的正?，F(xiàn)象。
有很多晚說(shuō)話孩子，可能直到三歲才能說(shuō)清楚話。這時(shí)候身邊同齡的小孩可能已經(jīng)說(shuō)得非常好了。孩子們聚在一起玩的時(shí)候，你的孩子口齒不清，多少會(huì)讓你有所擔(dān)憂。而有時(shí)候周圍的媽媽或者親戚朋友說(shuō)一兩句質(zhì)疑孩子是否有問(wèn)題的話就會(huì)讓你緊張不已。
作者在書本的第二章針對(duì)很多語(yǔ)言發(fā)育不太正常的地方的做了解答，可能就能找到跟自己家孩子一樣的情況。
比如說(shuō)下面這個(gè)問(wèn)題:
其二：早期的語(yǔ)言發(fā)育對(duì)孩子非常重要。
作者有這樣一段話：“研究表明，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們?cè)偃龤q時(shí)掌握的詞匯量的多寡將直接影響到9-10歲時(shí)的語(yǔ)言能力。而且，掌握的詞匯量越多，閱讀時(shí)的理解能力就越強(qiáng)?！?/p>
我是看到這段話，為自己在育兒過(guò)程中遇到問(wèn)題沒(méi)有棄之不顧而慶幸不已。我想起媽媽群里一個(gè)媽媽，他們家大寶就是傳說(shuō)中的別人家的孩子，學(xué)習(xí)好，喜愛(ài)閱讀，上二年級(jí)的小朋友寫得作文范本被拿到四年級(jí)去朗讀。家庭作業(yè)從不用父母操心，對(duì)于那些輔導(dǎo)孩子作業(yè)到心臟病發(fā)作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是上輩子拯救了地球的人。
她曾經(jīng)在群里分享過(guò)育兒經(jīng)驗(yàn)，就是小時(shí)候多陪她說(shuō)話和給他讀書。
而這兩點(diǎn)在《0-6歲，抓住孩子的語(yǔ)言關(guān)鍵期》這本書中被無(wú)數(shù)次提到，幾乎每個(gè)章節(jié)最后作者在給家長(zhǎng)們寫建議的時(shí)候，都會(huì)寫到多和孩子一起讀書這一條！此處必須劃重點(diǎn)！
其三：當(dāng)孩子告訴你不要的時(shí)候，其實(shí)是孩子語(yǔ)言發(fā)育上非常重要的一個(gè)時(shí)候。
當(dāng)孩子說(shuō)“不要”的時(shí)候，他的語(yǔ)言能力實(shí)際上是有了非常大的一個(gè)進(jìn)步，因?yàn)樗莆樟苏Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)步驟，那就是連接，從說(shuō)單個(gè)詞到連接起來(lái)成為句子。“不要”是最簡(jiǎn)單的句子，學(xué)會(huì)說(shuō)“不要”之后孩子將會(huì)挑戰(zhàn)越來(lái)越多有難度的句子，話也會(huì)說(shuō)得越來(lái)越好。
除了這些刷新我認(rèn)知的觀點(diǎn)之外，我也在這本書里找到了我想要得答案。
書中，作者一直強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：孩子語(yǔ)言發(fā)育中短期倒退以及犯錯(cuò)是孩子進(jìn)步得一個(gè)標(biāo)志。孩子的大腦在不停的練習(xí)和學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言，才會(huì)導(dǎo)致同一詞語(yǔ)出現(xiàn)不同或者錯(cuò)誤的發(fā)音。
其次在書中第四章節(jié)講述2-3歲孩子的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)的時(shí)候，作者提到，這個(gè)階段的孩子喜歡一次次重復(fù)做一件事，比如玩一個(gè)玩具，翻一本書等。
這是他們努力學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母或許會(huì)感覺(jué)道枯燥，但是我們必須謹(jǐn)記這個(gè)時(shí)候，陪伴他們一遍遍去重復(fù)，參與其中是最重要的。
當(dāng)然我不僅僅找到這些，對(duì)于孩子未來(lái)語(yǔ)言的發(fā)展，我心里也有了一定的數(shù)。其實(shí)做父母的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)遇到很多很多的問(wèn)題。我覺(jué)得與其去焦慮，不如靜下心去看看書，去從別人的建議里找到一些方法，把這些方法化為平時(shí)和孩子玩的小游戲，然后靜待花開(kāi)。
