《建構(gòu)解決之道》讀書筆記分享

第一篇：焦點解決短期治療的基本精義（80

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第二篇：焦點解決短期治療的反思與應(yīng)用

本篇會先介紹焦點解決的例外架構(gòu)與目標(biāo)架構(gòu)如何應(yīng)用于當(dāng)事人輔導(dǎo)。

其次就非自愿來訪當(dāng)事人輔導(dǎo)為主題，提出焦點解決相關(guān)介入重點。

再者針對當(dāng)事人的后續(xù)輔導(dǎo)，介紹焦點解決的重要觀點，加速認(rèn)同與熟練運(yùn)用焦點解決，除能充分發(fā)揮焦點解決的獨特功能，也能提高咨詢師個人的咨詢效能。

（三）辨別當(dāng)事人犯錯背后的意圖與需求，引發(fā)建設(shè)性的解決策略

直接看到當(dāng)事人的優(yōu)點來贊美他，比較容易，但要在當(dāng)事人犯錯的時候仍然能記得贊美當(dāng)事人，不管是提出當(dāng)事人之前的好表現(xiàn)，或是在當(dāng)時的犯錯行為中去辨識出一些好的部分，可能就有些難度。

例如：一名在工作上作假被捉的當(dāng)事人，雖然有不當(dāng)?shù)梅值男袨?，但是其背后的動機(jī)是希望有好的表現(xiàn)，及獲得別人的看重。這是值得咨詢師辨識出而加以肯定的。當(dāng)咨詢師能辨識及肯定出其背后的可貴意圖，通常會讓當(dāng)事人覺得深度被了解，而這種被了解的支持也將會使當(dāng)事人更愿意接受咨詢師的引導(dǎo)。同時以當(dāng)事人自身的意圖來提醒其不當(dāng)行為的后果，往往會使看中自我意見的當(dāng)事人（如青少年）更能接受。

舉例來說，面對一名被同學(xué)恥笑沒有父親憤而打人的青少年當(dāng)事人，咨詢師應(yīng)辨別出其背后需求，可能是不希望被別人恥笑，希望能保護(hù)自己的尊嚴(yán)，因此這位當(dāng)事人需要學(xué)習(xí)的是在面對別人譏笑的那一刻必須講什么話，做什么動作，才能真正有效地維持自己的尊嚴(yán)。當(dāng)咨詢師能顧及這位當(dāng)事人的需求，并針對這位當(dāng)事人的需求引導(dǎo)其產(chǎn)生合于自己意圖的建設(shè)性的有效解決方式，才能有效降低行為再犯的可能性。為了辨識當(dāng)事人不當(dāng)行為的意圖與目的，咨詢師可試著詢問當(dāng)事人：

“你一定有一個重要的理由，選擇考試時看別人答案”“你一定有一個打孩子的理由，你愿意告訴我”

焦點解決認(rèn)為“問題不是問題，是處理問題的方法才是問題”。因此最先討論的方向可以用例外架構(gòu)：

“以前你什么時候曾經(jīng)獲得過別人看重？那時是什么樣子？是怎么做到的？”

以前你什么時候沒有靠作假的方式也獲得好的成績，那時是怎么做到的？”提醒當(dāng)事人回顧已經(jīng)存在的好方法，而成為至少可以開始的第一步。

在當(dāng)事人犯錯背后的需求被滿足，能以建設(shè)性的方法來解決，當(dāng)事人就不容易再重復(fù)發(fā)生同樣的錯誤。也不容易以別的錯誤的行為來表現(xiàn)。

咨詢師需要注意如何在指出當(dāng)事人的不當(dāng)行為時，仍然使其良善的動機(jī)保留，并能真正從犯錯中反思而學(xué)習(xí)到適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，達(dá)成意圖的方法，犯錯的正向價值才能達(dá)到最高。