03詞語類考題

詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎。

（一）正確地認讀和書寫學過的詞語

例如每冊語文教材后面詞語表中涉及到的詞語，扎實掌握這部分詞語屬于保底知識。做到正確書寫、理解意思，能夠在口頭和書面表達中正確運用。

關于理解詞意無需死記硬背：

1．把詞語中關鍵字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解——以點帶面理解。如“一絲不茍”?！捌垺本褪恰榜R虎”，“一絲不茍”就是“一點也不馬虎”。

2．運用近義詞或反義詞來解釋。如“富?！本褪恰案蛔恪?。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋，如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。這是最簡約省事兒的方法。

3．聯(lián)系上下文來理解詞義。結合文段描述，把詞語在文中的具體指向表述出來即可，這是最好用的方法，特別是思路阻塞時，這招屢試不鮮。

4．注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。這類訓練在高年級某單元語文學習園地中有專門的強調和訓練。如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常見題型：（其實都是老生常談的）

⑴給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。

⑵一詞多義。

⑶聯(lián)系上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）

⑷判斷詞語的感情色彩（或按詞語的感情色彩分類）——多會通過具體語境考查，或直接讓學生寫話，運用中考查。

（二）要能辨析近義詞和反義詞。相比整個小學段，二、三年級出現(xiàn)的頻率較高，不過也都是基礎打底性的知識考查。

辨析近義詞時要注意：

1．分辨意義上的細微差別。詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”；詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。

2．分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分（前面例舉過）；書面語和口語之分（這個在五上民間故事單元后的語文園地中也有專門的強調和訓練）。

3．分辨用法上的細微差別。固定搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和“作風”搭配成“作風簡樸”，而不大和“簡單”搭配成“作風簡單”；在適用的對象上有上、下之分。如“愛護”則多是上對下，“關愛”則都可以用。這些雖是基本功，但做到準確辨析也的確是硬實力。

辨析反義詞時要注意：

1．詞義是同一范圍。

2．詞性要相同。

3．有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。

當然這樣的題目低年級的考查多會嵌在句中，在運用中考查；中高年級一般不會硬生生地考查，但不代表不考差，只是考查方式更自然、更綜合一些——比如，關乎對聯(lián)類的題目。

（三）正確搭配詞語，給詞語歸類。

這塊也是學生應具備的基本功，詞語搭配的基本要求是準確。注意搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。

常見題型：

⑴在括號里填上恰當?shù)脑~語。

⑵將前后搭配得當?shù)脑~語用線連起來。

⑶選擇正確的詞語。

⑷將下列詞語分類。

⑸按要求寫詞語。

⑹畫出不是同一類的詞語。

⑺按順序排列詞語。

上述的題型描述都是直奔核心，實際上，這些類型的考查也會穿上一件個性化外衣，它會給出一個場景，比如畢業(yè)季面臨分別，你會選哪個詞語送給同學等等。

（四）要能正確使用成語。

會寫成語，不寫錯別字——基本功；知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思——系統(tǒng)化積累；能舉一反三，靈活運用。

常見題型：

⑴把下列成語補充完整。

⑵根據(jù)意思寫成語。

⑶解釋成語中加點字的意思。

⑷判斷成語是否正確，并改正。

⑸區(qū)分成語的感情色彩。

⑹寫近義、反義成語。

⑺將成語按要求歸類。

⑻按要求寫成語（如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等）

⑼寫出成語中的故事、主人翁等。

——同理，這些都是裸知識表述，真正在試卷上呈現(xiàn)時是有具體個性化的語境的。