? ? ? ? 近日去日照某小學(xué)講課，習(xí)慣使然，每到一所學(xué)校我就特別關(guān)注他們的一切。這所學(xué)校有五十多個(gè)教學(xué)班，也算地處中心地帶，四周全是被居民高層樓房包圍。但他們能鬧中取靜，尤其是在上放學(xué)路段，實(shí)施封閉管理，順向停車，所以雖然人多路窄，但也秩序井然，內(nèi)心暗暗佩服。

? ? ? ? 進(jìn)到門衛(wèi)室，值班老師熱情周到，感覺像回到自己的學(xué)校一樣親切。連體的教學(xué)樓左拐右拐，猶如迷宮。墻面文化做的充實(shí)豐富，各具特色，極富美感。心里為這所學(xué)校默默點(diǎn)贊。

? ? ? ? 講課地點(diǎn)設(shè)在錄播教室，抓鬮確定了講課順序后，教研室老師組織我們前往教室熟悉電教器材。在等待管理人員拿鑰匙開門的間隙，我們發(fā)現(xiàn)就近一教室前后門大開，空無(wú)一人，估計(jì)是孩子們?nèi)ンw育課了。我們同行講課的共四人，都不約而同地對(duì)這個(gè)教室探進(jìn)了腦袋。映入眼簾的是怎樣一幅場(chǎng)景啊！單人課桌七歪八扭，凳子放的橫七豎八，桌面亂七八糟，洞內(nèi)雜亂無(wú)章，地面上手套啊帽子啊掉的零零散散，可以想象孩子們?yōu)榱诵膼鄣捏w育課離開教室時(shí)的倉(cāng)促心情。我們四人同時(shí)收回了目光，我一個(gè)忍不住說：“這離6s差遠(yuǎn)了?！避炜h的講課老師問：“什么是6s?”另一莒縣老師接話說：“就是班級(jí)管理。”因?yàn)槎嫉胗浿v課任務(wù)，顯然沒有再討論6S的意思。我卻在心里為我們的6S倍感驕傲。原來(lái)，并不是每所學(xué)校都實(shí)行6S的，并不是每位教師同行都懂6S的，而我們卻將6s做到了極致。

? ? ? ? 我不知道這個(gè)班級(jí)日常是個(gè)啥樣子，但人的思維意識(shí)就是窺一斑見全豹，想象這個(gè)班，想象其他班，想象這所學(xué)校的班級(jí)管理。想到此，也給自己一個(gè)警示。雖然我和孩子們有個(gè)約定，只要離開教室，一定先把教室整理好才能離開，我在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，一直做的很好。但是，缺少監(jiān)督的時(shí)候，孩子們做的怎么樣呢？我得注意了。

? ? ? ? 一年級(jí)孩子坐不住，坐著坐著就跪在凳子上，就不自覺站起來(lái)，小桌子被他們推的離了位置，我就像強(qiáng)迫癥一樣地屢次提醒。不管如何，6S已根深蒂固，看不得臟亂差了，這也算曾經(jīng)滄海難為水吧。