本周我給孩子們上了聲音的強(qiáng)與弱。
實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容：三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)
課本上有三個(gè)探索實(shí)驗(yàn)，分別是：用不同的撥動(dòng)鋼尺；拉動(dòng)橡皮筋；敲擊小鼓
這三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩际菫榱颂骄柯曇舻膹?qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度大小關(guān)系。
我上第一個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，孩子們不能帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，小組成員協(xié)調(diào)性不高，問題思考不深入三大問題。
我及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，四年級(jí)的孩子處于中高段，應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)思維能力。
問題一解決方案：用思維自主探索
聚焦問題：聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的呢？孩子們的猜想很多，那么就需要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。
首先告訴孩子們今天劉老師給大家準(zhǔn)備了三組實(shí)驗(yàn)儀器，請(qǐng)你們對(duì)照課本，找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)觀察，實(shí)驗(yàn)思考，最終你可以得出的結(jié)論。讓孩子來說他們應(yīng)該干什么，為什么要做，怎么做。再請(qǐng)同學(xué)回答給大家梳理，相交于我來告訴大家要好很多，自主性也很強(qiáng)，在匯報(bào)的時(shí)候孩子們都等到，尺子振動(dòng)幅度大，聲音大。
在第三組實(shí)驗(yàn)，敲擊小鼓。有一組小朋友他們把實(shí)驗(yàn)做了創(chuàng)新，由于觀察小鼓的振幅不明顯，他們把橡皮筋放在鼓面上，邊敲擊小鼓邊觀察橡皮筋振動(dòng)大小。這就是孩子，因?yàn)槲艺J(rèn)為我們應(yīng)該相信學(xué)生，重點(diǎn)在于教會(huì)孩子科學(xué)思考問題的方式，授人以漁。
? ? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候不是學(xué)生不懂，是老師講得太多，我們可以告訴孩子們探索思路，他們自己可以解決，我打算每節(jié)課給他們灌輸科學(xué)思考的思路。發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，解決問題。每節(jié)課的重中之重則是實(shí)驗(yàn)的部分，如果實(shí)驗(yàn)完成不好，那么孩子們相當(dāng)于是無效實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中我們可以觀察發(fā)現(xiàn)什么才能夠更加的深刻。做一個(gè)敢于放手的老師！
