RIA學(xué)習(xí)力所謂何物
? ? RIA學(xué)習(xí)力。聽到這個詞很奇特，因為關(guān)于學(xué)習(xí)力的方法論確實不少。
如今這個RIA學(xué)習(xí)力有什么特別和獨到之處呢？
? ? 學(xué)習(xí)能力是能夠促進所有能力的元能力，元能力就是讓你會學(xué)習(xí)的能力，通俗來講，你掌握了這個能力，你學(xué)習(xí)其他任何領(lǐng)域的事物都有章可循，讓你的學(xué)習(xí)內(nèi)化到你自己的生命中，活學(xué)活用，這本身是一種能力。就是促進所有能力的掌握的能力。
? ? ? 我們在生活中，會不會有讀書和學(xué)習(xí)的困惑呢？書是看了很多啊，轉(zhuǎn)頭就忘？我的學(xué)習(xí)效率高嗎？我確實不會經(jīng)常被作者或者網(wǎng)文推廣帶到溝里去嗎？我如何去區(qū)別他們寫的東西是可以給我?guī)碇娴?？還是他們隨口縐縐的？
? ? ? 有句話：盡信書，不如無書。如果別人說的話，寫的文我們一股腦兒地接受，沒有判斷的能力和辨別思維，我們不能很好地處理和分析信息，我們會被排山倒海的信息和消息所淹沒的。
所以我們接下來要明白學(xué)習(xí)能力是包含了三個維度的，它們分別是：追問和反思經(jīng)驗 ，分析和整理信息，內(nèi)化和應(yīng)用知識。
從這三個維度來考慮，你都不得不開始思考，我所面臨的信息和消息，真的對我重要嗎？這第一個維度就是分析和整理信息。也是我們首當(dāng)其沖，今天最重要最主要剖析的關(guān)鍵問題。
剛剛我們講到分析和整理信息，其實有點像我們收拾屋子，其實是很有講究的，會有各種各樣的分類歸納收集的方法，讓你把自己的屋子收拾得干干凈凈，漂漂亮亮，整整齊齊。
同樣的，分析和整理信息，我們也有一個法寶，RIA便簽法。
R:Read.閱讀原文；
I：Interpretation,用自己的話重述知識；
A:Appropriation，描述自己的相關(guān)經(jīng)驗，以后我怎么應(yīng)用。
這就是RIA的學(xué)習(xí)方法，我們有任何問題和文章都可以用這個套路來框起來。
在進行分析和整理信息的時候，我們有一個工具作為思路來剖析你的問題?事件？文章？或是一本書？
這個工具就是“前因后果，適用邊界”
前（前車可鑒）：他是怎么引出這個信息的？為什么這件事對我重要？
因（相因相生）：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗證或排除這些假設(shè)的？還有其他可能性嗎？
后（以觀后效）：若依從信息去做之后會怎樣？對我的好處（效用）是什么？
果（自食其果）：不這么做的后果是什么？不改變的問題有多嚴重？
適（適得其反）：有沒有相反的觀點？有沒有不支持這個的實例？
用（使用條件）：要這樣做，得具體哪些條件（考慮成本收益，考慮態(tài)度能力……）？
什么情況下是不管用的？
邊（旁敲邊鼓）：從前有沒有類似的（或乍看起來差不多的）信息？其他領(lǐng)域/行業(yè)/作者如何看待類似問題?
界(楚河漢界):無論是相反的還是類似的信息,和這個信息的真正區(qū)別是什么?交界在哪里?
上面重點介紹的就是RIA便簽法和”前因后果,適用邊界”的思路工具。關(guān)于學(xué)習(xí)能力的元能力，方法有了，工具也有了。我們接下來就要多多勤操練，無論是學(xué)功夫還是練舞蹈，都需要“冬練三九，夏練三伏”,關(guān)于學(xué)習(xí)能力的元能力運用和操練也是如此，一日不練，容易荒廢！
