? ? ? ? 昨天培訓(xùn)結(jié)束后，我們進(jìn)行了小組活動(dòng)，主要是群文閱讀的設(shè)計(jì)。大家集思廣益，思想火花在燃放，組成了夜空中“最美的煙火”。對于課程或者是教學(xué)的設(shè)計(jì)，我感觸最深的是:當(dāng)我聽了我們小組亞梅老師的設(shè)計(jì)以后，我覺得之前我設(shè)計(jì)的簡直是難以啟齒，為什么針對同一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，亞梅老師的就那么好呢？回想我們平時(shí)通宵達(dá)旦，廢寢忘食，不亦樂乎的搞出來的自己覺得很棒的成果(教學(xué)設(shè)計(jì)或教案)往往只打動(dòng)了我們自己，如果是抄教案或者連自己都沒打動(dòng)。等到第二天興致勃勃的走近課堂，擲地有聲，滔滔不絕的道出來的時(shí)候，學(xué)生壓根沒在聽，不領(lǐng)你的情，不感興趣。自己卻激動(dòng)得眉飛色舞的，看到如此反映，還壓制不住內(nèi)心的怒火，大聲咆哮:“我是在對牛彈琴嗎?”如果你彈的是琴，那還不算罪過，就怕你彈的是噪音，弄成了《功夫》里琴魔所彈的，那是會(huì)死人的。
? ? ? ? 正如有首歌里唱的:“我怎么也感動(dòng)不了你”。是的，我們設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)即便你挖空心思，絞盡腦汁，有時(shí)候，真的怎么也感動(dòng)不了學(xué)生。其實(shí)，對牛彈琴這件事，我倒覺得:牛沒有錯(cuò)，彈琴的人錯(cuò)了，錯(cuò)不在他彈琴這件事，錯(cuò)在彈的曲子沒有選好。不是牛不懂得音樂，是因?yàn)榕６氖恰芭Ｒ簟?，你彈成了“人音”，你陶醉了，牛沒有感覺。其實(shí)牛還不僅僅懂得“牛音”，牛也會(huì)懂“人音”，關(guān)鍵是我們的琴技不佳而已。不信，你看:青藏高原的人在放牛高歌的時(shí)候，牛都是靜靜聽著的。
? ? ? ? 所以，我們在進(jìn)行任何設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮到孩子喜不喜歡，好不好玩。請記住:我們只是情景的設(shè)計(jì)者和提供者，只是，是的，只是，不是知識(shí)的搜索引擎或是知識(shí)的存儲(chǔ)器。學(xué)生從你提供的情景中思考、探究、碰撞出來的才是他們真正學(xué)到的知識(shí)。我們要想辦法找到她心里的那根弦，波動(dòng)它，彈給他聽。這就需要技巧，而今天的胡紅梅老師無疑就是會(huì)彈琴，善彈琴的高手。
? ? ? ? 學(xué)會(huì)彈琴，先感動(dòng)自己，學(xué)會(huì)對牛彈琴，感動(dòng)別人。
