三天的思維導(dǎo)圖認(rèn)證班課程讓我在思維導(dǎo)圖的求學(xué)之路上有了一個質(zhì)的飛躍，玉印老師對思維導(dǎo)圖精髓的巧妙講解，解決了我遇到的全部疑惑。這三天的課程也讓我對思維導(dǎo)圖有了一個全新的認(rèn)識。我將這三天的精華在思維導(dǎo)圖上通過六個部分進(jìn)行了總結(jié)。

首先，中心圖就是我們上課環(huán)境的一個全真模擬，三張拼湊在一起的桌子周圍坐著6個小伙伴，既便于相互討論，又不妨礙吸收老師課堂的精華。老師結(jié)合多媒體和白板一起教學(xué)，讓我們深刻的理解了導(dǎo)圖的每一個細(xì)節(jié)。

第一部分，引子。我用剛萌生的新芽作為主干分支，剛萌生即引子的意思。玉印老師給我們講解了她去英國向托尼巴贊先生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的整個過程，一張玉印老師用思維導(dǎo)圖做的自我介紹，讓我們對老師有了一個非常深刻的認(rèn)識，并且有幸了解到了老師的蛻變過程，這樣一個榜樣作用對我們很有激勵作用。老師結(jié)合自己所學(xué)及領(lǐng)悟，將思維導(dǎo)圖總結(jié)出內(nèi)外功的核心精髓，從技法，心法等角度給我們剖析了思維導(dǎo)圖。

第二部分，規(guī)則。我用圓規(guī)做主干分支，這個圖像對提醒自己主干的內(nèi)容幫助很大。雖然以前我也基本掌握了思維導(dǎo)圖的6大規(guī)則。但今天玉印老師的講解，讓自己對每個規(guī)則的了解更加深入，層次更進(jìn)一步。特別是玉印老師講到為什么線條要畫曲線，增強(qiáng)想象力和思考力，讓圖像更有力量，以柔克剛，也便于多方向發(fā)展，讓我們感受到了思維的魔力。這一塊我收益最大的就是及時糾正了一個oneword的錯誤。第一次聽課，我粗淺的記住了內(nèi)容包含字，詞，名句，概念。多謝盟主崔茹萍同學(xué)給我糾正了，名句概念指的是一個。然后我再去聽了一遍視頻，發(fā)現(xiàn)自己好像確實(shí)理解偏了。當(dāng)時我本來已經(jīng)深信只有字，詞和名句概念三種。這三天課，玉印老師的講解讓我完全糾正了這個錯誤。名句原來確實(shí)可以獨(dú)成一體的。

第三部分，應(yīng)用。我用手機(jī)里軟件應(yīng)用的符號作為主分支，也比較容易起到提醒自己的作用。老師結(jié)合計(jì)劃，清單和讀書筆記三個重要部分進(jìn)行講解并且給我們課堂訓(xùn)練的機(jī)會，讓我們深入掌握了這三種使用方向的應(yīng)用。

第四部分，注意。用感嘆號代表注意事項(xiàng)，來源于電腦經(jīng)常使用的符號，很容易聯(lián)想。第一個bois的學(xué)習(xí)中，我第一次用心感受到了為什么要使用階層，以及相鄰兩個分支的內(nèi)容用什么詞語更加恰如其分。在swot分析里面，我終于能夠清楚的的辨別劣勢和威脅了，劣勢屬于內(nèi)在，威脅屬于外在。

第五部分，游戲。用積木的木塊做分支，很有童趣，易聯(lián)想。在詞語傳遞的游戲中，我深刻的感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的巨大作用。無論隊(duì)員表演天賦多好，只要沒有站在對方的立場上去考慮，都容易讓對方理解出錯。健腦操對大腦的訓(xùn)練很有幫助。老師說的游戲很考驗(yàn)大家的心理素質(zhì)。

第六部分，收獲。麥穗有秋天收獲的意思，用麥穗做分支比較易于聯(lián)想到收獲。我分了導(dǎo)圖方面，思維方面和軟件方面三方面的收獲。其中導(dǎo)圖方面收獲最大，特別是弄明白了純文字導(dǎo)圖，純圖形導(dǎo)圖和圖文并茂式的導(dǎo)圖分別有什么優(yōu)劣勢，以及分別應(yīng)用到哪種場合。垂直思維和水平思維的區(qū)別也讓我深入骨髓，今后用起來會更加靈活。在軟件方面，玉印老師教的幾個快捷鍵對我畫圖的效率有很大的幫助，可以大大提升軟件畫圖的效率。以前很多次我都不知道分支上面的字怎么拉動，現(xiàn)在知道了，感覺導(dǎo)圖會畫的更加漂亮和和諧了。