? ? ?為貫徹博雅教育理念，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，我校積極開發(fā)中秋節(jié)日課程，以“中秋月 · 團(tuán)圓情”為主題，開展了系列研學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讀月、賞月、寫月、研學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的無(wú)限魅力。

? ? ?9月27日上午，我校隆重舉行“中秋”主題開放教學(xué)。解燕燕老師執(zhí)教的語(yǔ)文課，“知明月，賞詩(shī)詞”，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，感受古今中秋月團(tuán)圓情。李蕾老師執(zhí)教的音樂(lè)課，引導(dǎo)學(xué)生唱明月，念鄉(xiāng)情，通過(guò)欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》、《彩云追月》感受中秋團(tuán)圓的美好，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《思鄉(xiāng)曲》深切體會(huì)了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子濃濃的思鄉(xiāng)情。由我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，“品月餅，巧探究”，引導(dǎo)學(xué)生在歡度中秋中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，共同探究如何巧分月餅，引起學(xué)生極大的探究熱情，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

? ? ? 聽完后我就想如果把這三節(jié)課融合成一節(jié)一個(gè)半小時(shí)的“大課”，由三節(jié)小課圍繞一個(gè)共同的主題：中秋月團(tuán)圓情。是否會(huì)更好呢？

? ? ? 現(xiàn)在我們絕大多數(shù)學(xué)校的課表上，各門學(xué)科都是“各自為陣”，學(xué)科間的藩籬很難打破。事實(shí)上，跨學(xué)科的課程形態(tài)已經(jīng)在一些課改先行學(xué)校嘗試，打破學(xué)科壁壘，形成知識(shí)和學(xué)科的融合，讓學(xué)生用多學(xué)科的思維去理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有百利而無(wú)一害。

? ? ? 傳統(tǒng)的分科課程知識(shí)之間相互割裂，教學(xué)過(guò)程中大都關(guān)注改變的生成和知識(shí)的掌握，這些顯然已經(jīng)不能滿足新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

? ? ? 我想是否可以在語(yǔ)文、美術(shù)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、信息等課程之間進(jìn)行了初步探索，融合方式也由老師們自己決定和組合，可以一個(gè)老師在一節(jié)課上進(jìn)行融合，也可以幾個(gè)老師共上一節(jié)融合課。培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科思維，形成知識(shí)和能力的融合生成。