今天我們開啟了第二輯的閱讀:如何幫助學(xué)生拋開成長的煩惱。第一個(gè)案例是:“懂事”的衛(wèi)生委員——如何引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法。

案例中的小主人公朵朵是一個(gè)很懂事，很孝順的孩子，盡管責(zé)任心很強(qiáng)，但在“做好班級(jí)衛(wèi)生值日，為班級(jí)贏得榮譽(yù)”和“保持衣服整潔，讓媽媽不勞累”矛盾的兩難中，選擇了讓媽媽下班后不用再勞累幫她洗衣服，這樣的結(jié)果使得她們班很少拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，每周的大掃除都扣分。班級(jí)因?yàn)樗鄯?，?zé)任心強(qiáng)并且乖巧懂事的朵朵是非常自責(zé)而糾結(jié)的。

而她的班主任只了解了表面上的情況，而忽略了這些表面情況背后的原因，所以很惱火！這也給我們提了個(gè)醒，孩子身上出現(xiàn)了問題，背后肯定都是有原因的，我們只有弄清楚這些背后的原因，才能更好的解決問題，才能更好的幫助到孩子，孩子也才能得到真正的成長！

心理專家楊老師在與朵朵短暫的接觸后就排除了朵朵不會(huì)打掃衛(wèi)生的這個(gè)可能，然后又通過溝通交流了解到朵朵之所以不參與值日是因?yàn)樾奶蹕寢寧退匆路?huì)很辛苦。在了解到真實(shí)原因之后楊老師肯定她積極的一面并提出了兩個(gè)問題:“你是不是可以既能完成值日工作，又盡可能的不弄臟校服呢？”“即使是真的不小心弄臟了校服，你可以做些什么呢？”借此機(jī)會(huì)，楊老師幫助朵朵在思維模式上有所成長，引導(dǎo)朵朵找到更多的解決方法！在第二次輔導(dǎo)當(dāng)中，楊老師又提出更難解決的問題:“要是不小心把校服弄臟了，該怎么辦呢？”并且鼓勵(lì)朵朵就值日弄臟校服的事情跟媽媽好好溝通一下，把自己的想法都告訴媽媽，爭取媽媽的理解和支持。最后讓班主任王老師進(jìn)行一次家訪，希望媽媽能多關(guān)心孩子，多與孩子交流！

從這個(gè)案例我學(xué)到在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度思考問題問題，并想出多個(gè)解決方法，利用判斷力和思考力選擇最優(yōu)的方法。但不論什么事情我們總有選擇的權(quán)利?！皼]有辦法”的念頭讓處理困難的行動(dòng)畫上句號(hào)，“總有辦法”的信念則讓事情有突破的可能，這句話適用于任何時(shí)候！