博覽“群書” 潛心躬行

——參加省級名師、骨干教師培育對象第一次集中研訓(xùn)活動心得體會

西湖草長柳鶯飛，島岸隔橋竟映輝。不必杭州尋美景，濱城已是會葳蕤。

2017年炎炎夏日，懷著激動與期許的心情，來到淮河明珠淮濱，在這座徽派文化元素濃郁的豫南小城，有幸參加了中原名師李明、司德平、劉新選高中物理工作室聯(lián)盟成立暨省級名師、骨干教師培育對象第一次集中研訓(xùn)活動。

在緊張而又充實(shí)短短四天的集中研訓(xùn)日子里，飽覽了淮上明珠的美景，品味了淮濱小城的美食，結(jié)識了來自全省各地高中物理的同仁，更值得記憶的是聆聽了李明校長、司德平校長和劉新選主任等五位全省大咖級別專家的精彩報(bào)告。短短四天，感動多多；短短四天，收獲滿滿！

一、盤點(diǎn)收獲：三本書耐人品味

1、第一本書《李明：教育是生命對生命的影響》

李明校長，作為一名校長，一名學(xué)者，一名專家，用三個小時精彩的報(bào)告，從對教育本質(zhì)的追問、教育本體的定位、教育價(jià)值的追求及教育思想的踐行四個方面闡述了“教育：生命對生命的影響”教育思想的核心觀點(diǎn)。

基于對教育現(xiàn)實(shí)的思考與追問及20多年當(dāng)校長的實(shí)踐探索，不斷凝練出的李明教育思想，將教育的本體定位為生命成長，將教育的行為指向“影響”，是對教育本體論和行為論的兩大創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

在“教育：生命對生命的影響”教育思想引領(lǐng)下的辦學(xué)實(shí)踐，從“基于教育科研的教師專業(yè)發(fā)展，基于師生生命成長的活動開展，基于信息技術(shù)與課堂深度融合的學(xué)科規(guī)劃，基于‘讓學(xué)習(xí)發(fā)生’的課堂教學(xué)改革，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程建設(shè)，基于全面發(fā)展的評價(jià)體系構(gòu)建”六個方面，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了師生生命成長和學(xué)校的特色化發(fā)展，同時提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

李明校長用二十年的實(shí)踐探索，經(jīng)歷了力當(dāng)校長、用腦辦學(xué)校、用心做教育的校長成長的三個階段，基于縣域高中教育現(xiàn)實(shí)的反思，提煉出了學(xué)校教育價(jià)值追求即：為生活幸福奠基，為生命精彩引航，為使命擔(dān)當(dāng)鑄魂。

2、第二本書《司德平：教學(xué)即研究反思即成長》

司德平，河南省首批正高級教師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中原名師、全國課改優(yōu)秀教師、全省課改先進(jìn)個人、河南省教師教育專家，在平凡的教書育人崗位上卻做出了不平凡的業(yè)績。在他的身上有這三樣?xùn)|西值得學(xué)習(xí)：

（1）堅(jiān)持學(xué)習(xí)永無止境

從教三十多年勤于讀書，重視繼續(xù)教育，主動更新、完善知識結(jié)構(gòu)，1998年攻讀首屆教育碩士，獲得陜西師大物理課程與教學(xué)論專業(yè)碩士學(xué)位。2002至2005年攻讀了北京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。他讀書厚底蘊(yùn)，除專業(yè)書籍外，還要閱讀教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)、比較教育學(xué)、教育測量與評價(jià)、課程與教學(xué)論、學(xué)科發(fā)展史、教育技術(shù)、學(xué)科前沿與動態(tài)等經(jīng)典書籍或期刊。

（2）教學(xué)研究輻射引領(lǐng)

教而不研則淺，研而不教則浮。為了追尋與反思課堂教學(xué)的科學(xué)性、有效性與創(chuàng)新性，他以教育科研為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益，運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，基于小課題教學(xué)研究，以研促教，促進(jìn)有效教學(xué)反思，以鄭州市網(wǎng)絡(luò)名師工作室為平臺，通過案例學(xué)習(xí)、對照反思和輻射引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教研一體化，探討、創(chuàng)新青年教師專業(yè)發(fā)展的培育模式。

（3）科研論著筆耕不輟

他主編參編的教育論著近20部，在CN期刊發(fā)表論文180多篇，其中核心期刊80多篇；出版專著2部；主持的課題獲全國基礎(chǔ)教育科研成果獎、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎、河南省教師教育教學(xué)成果獎、河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、河南省新課程實(shí)驗(yàn)研究優(yōu)秀成果獎、河南省信息技術(shù)教育優(yōu)秀成果獎等20多項(xiàng)，其中省級一等獎15項(xiàng)。

李明校長點(diǎn)評時說：“學(xué)無止境在司德平老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致：第一是課堂。司德平老師的成就不可謂不大，但仍能深入課堂，這是很多老師做不到的，正因?yàn)闆]有脫離課堂才有大量的一線資料；第二是積淀。司德平老師的報(bào)告比去年又豐富精彩了很多；第三是反思。從司德平老師的80多篇核心論文就可以看出他的經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思；第四是教學(xué)相長。這在司老師身上得到完美體現(xiàn)。為大家樹立了學(xué)習(xí)的良好榜樣！”

3、第三本書《劉新選：快樂奔跑的蝸?！?/b>

省級名師、骨干教師培育對象做了一場主題為《做快樂奔跑的蝸牛：漫談教師的專業(yè)發(fā)展一二三四》的精彩報(bào)告，劉老師用他的溫文爾雅、幽默睿智點(diǎn)燃了在座的每位教師，老師們共振共鳴，反響強(qiáng)烈，會場中笑聲掌聲不絕于耳。在他的報(bào)告中有三多：

（1）教學(xué)資源多

從淘寶、微信到滴滴軟件引入“變”這個主題，到美國心理學(xué)家麥克利蘭1973年提出素質(zhì)冰山模型，到魚和青蛙對話引出教學(xué)應(yīng)以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)與展開，一直到學(xué)習(xí)金字塔理論，整個報(bào)告內(nèi)容豐富詳實(shí)，資源引人入勝，報(bào)告會聽眾因此興趣盎然。

（2）幽默智慧多

報(bào)告開篇為了引入“蝸?！边@個關(guān)鍵詞，他使用了“自黑”的方法，先說自己是一個“笨”學(xué)生，英語起步成績只有19分，教他英語的孫子整天給他說的一句話就是“爺呀，你的英語可咋弄呀！”引得在場聽眾哄堂大笑！再比如他在為了提高課堂效率采用現(xiàn)場發(fā)“獎金”，再比如每次考試后請最后三名同學(xué)吃飯等等，正是他的教育智慧和幽默，在河南師范大學(xué)附中贏得了學(xué)生們給他的“選爺”的稱號。劉新選老師就像《麥田里的守望者》的主人公霍爾頓，他的理想是成為在麥田里做游戲的孩子們的守望者。

（3）學(xué)習(xí)利器多

他善于與時俱進(jìn)，能利用微博、微信、微視頻、微電影，“微時代”網(wǎng)絡(luò)、移動終端在教育領(lǐng)域順應(yīng)時代潮流刮起了“微”旋風(fēng)。他積極嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)踐，積極開展“TED演講”模式，用簡單麥克+手寫板+錄屏軟件做成了微視頻，從“可汗學(xué)院”模式、錄播教室備課、PPT +（麥克+手寫板+攝像頭）+ Camtasia Studio8.0翻轉(zhuǎn)錄課你就知道他嘗試了很多很多！

劉新選老師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，像是一只快樂奔跑的蝸牛，但更像是馳騁在草原上的一匹駿馬！

二、制定規(guī)劃潛心躬行

仰望星空，各位專家、大師的豐功偉績令人贊嘆！他們的心路歷程值得咀嚼和回味！他們的追求卓越的境界更值得學(xué)習(xí)！通過這次集中培訓(xùn)，有緣聆聽了李明、司德平和劉新選三位中原名師的報(bào)告。尤其難得的是與司德平老師有了零距離深入的交流，為自己今后專業(yè)發(fā)展樹立了榜樣和示范。中原名師李明、司德平、劉新選高中物理工作室聯(lián)盟的成立，為我們這些專業(yè)成長道路上的“散兵游勇”和“摸黑路的人”提供了可靠的組織保證——我們可算找到家啦！中原名師李明、司德平、劉新選高中物理工作室聯(lián)盟培育省級名師、骨干教師工作推進(jìn)方案這張藍(lán)圖又為我們提供制度保障。

展望今后的專業(yè)成長之路，自己愈來愈清楚的認(rèn)識到必須在司德平老師的指導(dǎo)下，在同伴的互助下，在LSL中原名師工作室和網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐下，一步一個腳印，腳踏實(shí)地走出屬于自己的發(fā)展道路！歸結(jié)起來從以下三個方面做起：

1、克服困難爭取集中培訓(xùn)一次不落

按照方案，第一次集中培訓(xùn)，主要就教育、教學(xué)、科研和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行通識培訓(xùn)；第二次集中培訓(xùn)，主要是跟崗實(shí)踐和教學(xué)技能提升；第三次集中培訓(xùn)，主要是能力提升、成果展示和綜合評定。三次培訓(xùn)名家云集，三次培訓(xùn)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，是一個不可分割的體系。因此，要提前安排好學(xué)校的分管工作，爭取校長的理解和支持，克服困難到崗學(xué)習(xí)，并且撰寫高質(zhì)量心得體會。

2、堅(jiān)持不懈確保自主學(xué)習(xí)日新月異

首先是做好規(guī)定動作，研讀《什么是教育》和西班牙高中物理教材《外星人學(xué)物理》1-4冊，其次是做好自選動作，研讀崔允漷的《有效教學(xué)》等教育專著，另外利用網(wǎng)絡(luò)平臺自修吉林大學(xué)張漢壯教授的《物理與人類生活》和MOOC《走向深度的合作學(xué)習(xí)》等網(wǎng)絡(luò)課程，讓讀書學(xué)習(xí)成為生活中不可或缺的部分，讓知識茍日新，日日新，日又新。

3、潛心研究力求課題論文有質(zhì)有量

提起課題和論文，好多人包括自己以前總感覺老虎吃天——無從下口，著實(shí)是一件讓人頭痛的事情，通過這次培訓(xùn)，尤其是司德平和楊衛(wèi)東兩位老師從理論和實(shí)踐層面清晰地展示了科研論文和課題如何做起，解決了學(xué)員們的疑惑和顧慮。更是令人感動的是培訓(xùn)結(jié)束一個月來，兩位老師利用微信平臺天天推送“真金白銀”，進(jìn)一步鼓足了我們學(xué)員的信心，手把手、心貼心告訴我們每一步該做什么，避免什么……面對這樣有情有意的導(dǎo)師，我們只有撲下身子，潛心研究拿出高質(zhì)量成果，不給導(dǎo)師丟臉。