首先，我想，我應該為自己鼓掌，為自己作為一名老師，不，再具體，應該是為自己作為一名來自中國的志愿者老師而鼓掌，值得鼓掌的并不是身份，而是以這種身份所承擔的責任和勇氣。我慶幸，當生活讓我再次面對他人處在危險之中，我不再像上次那樣心生怯懦，不敢去為搶救生命做些什么。這次，我沒有絲毫猶豫，面對突然昏迷倒地的學生，我什么也沒想，與本地老師一起盡自己最大努力去搶救學生，即使很多學生都圍觀上來，甚至好幾個學生已經(jīng)嚇得大哭。爾后，又和商店阿姨一起用摩托把學生送到診所，看著學生打上點滴，一點點緩過來，可以說話，不一會，學生家長也來了，我的心情也開始放松過來。講這樣的事情，我真的不是在褒獎自己是多偉大，更不是向誰炫耀什么，我只是想告訴自己，生活需要擔當，特別是當自己需要站出來的時候，一定不要猶豫。作為老師，去保護學生是責任，是擔當。去努力搶救處在危險中的學生更是自己要去做的。有時候，用良好的行動給學生“上課”比在課堂講更有用的多。而這個贊賞莫過于診所門口的老人所給與這位中國老師的微笑。如果有一天，再遇到這樣的事情，我相信自己依然會站出來盡己所能。

最近一直都想寫一點什么，可我面對明明有很多東西可寫的生活卻無所適從。不得不承認自己能力有限，如果真要寫出一些東西，我還是愿意講一講我的可愛的學生們。先說第一個學生吧，暫且稱他為小謝，平時喜歡坐在辦理第一排最中間，就在老師的眼皮下，看著他是認真上課，稍微注意就會發(fā)現(xiàn)他走神很厲害，手里還喜歡擺弄著小東西，他擺弄的小東西很多都是特別的的玩意兒，有時候都讓我感覺到我的童年太匱乏，畢竟我都沒怎么見過。在這里，就試舉一例他上課的事兒吧。有一天我們上說話課，叫他們讀一段兒歌，然后再背出來。我領讀和他們齊讀的時候，他很賣力，各自讀的時候，他就完全相反了，自己嘀嘀咕咕，手里還擺弄著別的東西，最后，除了他，其他孩子都會背了。沒辦法，我只好給他說：“不會背，不可以回家！”不一會就放學了，他自然被我留在教室里讀，我就站在旁邊陪著，就這樣聽了他嗡嗡讀了一會，我就問他會了嗎？他終于哭著并指著第一句的一個字說：“老師，我不會，這個我不認識。”講真的，當時我都快被氣炸了，我只好告訴了他，然后讓他讀一遍，吭哧吭哧勉強讀了一遍。我說：“好了，現(xiàn)在你讀，讀會背，會背了就回家?！彼俅稳滩蛔】拗f：“老師，我不會……不會背……”沒辦法，我還是妥協(xié)了，并告訴他：“回家讀，明天背，老師聽?！彼蒙硢〉幕卮鸬溃骸昂茫　惫?，第二天上課，還沒等我走進教室，他就站起來高舉著手喊道：“老師，我，我背。”然后，他就很好地背出來了，我對他笑了笑，然后拍了拍他的肩膀說：“對，很好，以后要好好聽課，好好學習?！彼_心地坐下，扭動著自己的小身體看著我，也露出了兩排層次不齊而又略微發(fā)黃的奶牙。

再講一個叫小黃的小姑娘吧，小姑娘很是可愛，也很懂禮貌，見到老師都畢恭畢敬給老師問好。但比較有趣的是，她和小謝有點相似之處就是上課六神無主，看似認真，其實，思緒早就在九霄云外，讓她安心聽課最好的辦法就是經(jīng)常提到她，叫她起來回答問題。她還有一個不好的習慣就是不喜歡寫作業(yè)，有一天，我檢查拼音作業(yè)，檢查到她，她說：“老師，作業(yè)在家?！蔽艺f：“那你現(xiàn)在回家拿，拿來，老師看?！保ㄋ揖嚯x學校只有100米）她默不吭聲，我又繼續(xù)檢查其他同學的，待我檢查完，她還站在那里，我又說：“作業(yè)在家，回家，拿來，給老師，明白？”她只是用眼睛呆呆地看著我，依舊不說話。我一臉無奈，我似乎能感覺到她一定是沒寫作業(yè)，不然早就回家拿來了。這時候，有同學偷偷告訴我：“老師，她不寫作業(yè)。”然后，我嚴肅地問她：“寫作業(yè)了嗎？告訴老師?！彼次夷樕缓?，只好吞吞吐吐說：“沒……沒寫……”我也只好按照之前說好的方式罰她加倍寫，只不過是站是在教室外面，趴在磚砌的圍欄上寫。我要讓她明白，不寫作業(yè)要付出代價，撒謊不誠實，更要被懲罰。但愿這個孩子能一點點改掉這個不好的學習習慣。

說這兩個孩子只是講出日常教學生活所遇到的一些常見問題，重點不在批評他們，畢竟，現(xiàn)在的他們何嘗不是以前的自己，不好好學習并不代表他們不是好孩子。他們還是很可愛的，畢竟，是他們，陪我一起走過了半年多的生活，所有的酸甜苦辣都有他們的參與，讓我記住最多的，一定是和他們一起的歡笑以及他們的善良和可愛。

2017.06.01

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