閱讀時(shí)間：2015.11.19 ?20:30~22:00

閱讀書籍：《這樣讀書就夠了》中央廣播電視大學(xué)出版社

閱讀方法：分析閱讀

閱讀目的：學(xué)習(xí)拆書

一、讀書為何這么難？

我們在日常學(xué)習(xí)中，一般會遇到三大問題：

1.沒時(shí)間、沒精力——壓力與學(xué)習(xí)的矛盾

如上文提到，如果自身生存力量沒有大于生存負(fù)載，導(dǎo)致生存余力不足，讓自己生活在空有計(jì)劃想法，卻難以付諸行動，讓自己減少生存負(fù)載，增加生存力量，擁有更多的生存余力進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。

2.看不懂、記不住——搞錯(cuò)學(xué)習(xí)主體

以書為學(xué)習(xí)主體，錯(cuò)了嗎？當(dāng)然。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是你自己，根據(jù)你的需求來選擇知識，選擇書籍，讓自己成為學(xué)習(xí)的核心。

3.看不下去——不明確學(xué)習(xí)目的

如果你讀書的目的是為了提升自己，致力于能力提升和行為改變，那么你所要做的就是吸收并理解知識，并進(jìn)行實(shí)踐探索，學(xué)以致用，使創(chuàng)造價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書價(jià)，而非為了讀書而讀書，特意讀完一本很多你并不需要知識的書。

高效成人學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：RIA

R閱讀原文片段，以學(xué)習(xí)者為主題的閱讀，不太關(guān)心看不懂和記不住的問題，只關(guān)心能不能通過閱讀提升自己的能力，帶來行為改變。 I拆書家引導(dǎo)促進(jìn)。A學(xué)習(xí)者拆為己用，閱讀完一本書或書中的片段，有然后和沒有然后的區(qū)別是很大的。重要的不是看懂，而是能和自己的經(jīng)歷發(fā)生聯(lián)系，重要的不是記住，而是能夠?qū)⒅R用，到自己的工作和生活中。

沒有必要讀完一本書的3個(gè)原因：在任何一個(gè)領(lǐng)域，任何一本書中，都有很多你能學(xué)習(xí)的知識，但是其中有相當(dāng)多是你不需要學(xué)習(xí)的。讀的越多，不見得用的越多。只要你能在工作中用上一點(diǎn)，任何一點(diǎn)，圖書給你創(chuàng)造的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)值回書價(jià)。

圖書=核心知識+書面表達(dá)

培訓(xùn)=核心知識+口頭表達(dá)+I+

圖書+I=培訓(xùn)

I（引導(dǎo)促進(jìn)）=以學(xué)習(xí)者為中心+激活經(jīng)驗(yàn)+促進(jìn)參與+催化應(yīng)用

有了 I ,學(xué)習(xí)者更容易理解知識。（體驗(yàn)）

有了 I ,學(xué)習(xí)者將知識和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。（反思）

有了 I ,學(xué)習(xí)者更容易應(yīng)用知識。（體驗(yàn)）

有了 I ,學(xué)習(xí)者對知識的影響更深刻。（反思）

有了 I ,學(xué)習(xí)者對知識進(jìn)行第一次時(shí)間（安全的演練）。（體驗(yàn)）

有了 I ,學(xué)習(xí)者在演練后得到評價(jià)。（反思）

A（拆為己用）=體驗(yàn)+反思

對于拆書的概念懂了，也知道了如何拆書。不過拆書需要一個(gè)大點(diǎn)積累的過程，先模仿拆書家的拆書案例，然后再結(jié)合他們經(jīng)驗(yàn)拆自己的書。多練一點(diǎn)學(xué)會了拆書，能夠更好的汲取一本書的精華，對以后做企業(yè)培訓(xùn)會有很大的幫助。