初見你時你給我你的心，

里面是一個春天的早晨。

再見你時我給你我的話，

說不出的是熾烈的火夏。

三次見你你給我你的手，

里面藏著個斑斕的金秋。

時間以同樣的方式流經每一個人，而每個人卻以不同的方式度過時間。

一個人，選擇了什么樣的生活，必然就也等同放棄了另外其它生活的可能。這段生活的歷程，也必然成為生命中的一部分。

于我，2018年的生活，必然是我過此生最別具意義的一年。

初見你時你給我你的心，里面是一個春天的早晨。

4月25日，戴局和我一早踏上西行的列車，中途輾轉，上午10點到達山西運城國際學校。觀課，聊天，座談，與以往考察學校相比，一切似乎平常，一切實則不同。如果說那節(jié)數學課上孩子們與老師的對話帶給我的是與眾多課堂不同的視聽感受的話，與魏老師的閑聊更讓我看到了南明人的教育初心，一如三月的暖春，溫和但不熱烈，堅定卻極從容。

緣起

再見你時我給你我的話，說不出的是熾烈的火夏。

接下來幾次再與南明的溝通，雖是經由了我搭橋，但我卻因各種原因沒能如愿見魏老師及南明團隊的過程。干老師，魏老師幾次來經開區(qū)調研考察，戴局等局領導和區(qū)屬幾所學校校長與南明團隊進行了進一步的溝通與了解。

5月23日至6月26日，我參加全省中招命題工作，完全被封閉。命題封閉期間的后兩周的時間，手頭命題工作暫告一段落，我終于有了安靜寧靜的時間來回望幾年來我的發(fā)展軌跡……

有時，我透過貼了封條的窗，看那排卓然而立的白楊，他們在晨輝中和玉蘭對望，夕陽下對羔羊頷首，風雨中和伙伴比肩，是什么讓他們如此卓然與寧靜？成長的渴求，向下扎根，向上生長，不負歲月，不任蹉跎。白楊尚且如此，我，一位對教育深懷情結的，到底該選擇做些什么，怎么做才能使得自己不枉度光陰呢？

我，思索與抉擇，人已過不惑又現狀安泰，打破現在的靜好歲月，走那條少有人走的路？那條路意味著重新進入恐慌區(qū)，茫然亦艱辛……

我被封閉的這段時間，戴局帶著管委、局領導的殷切期盼，四處奔波，終于與南明教育牽手，共建區(qū)屬新建小學：龍美小學。

我給局長寫了一封信，表達的是：教研的第一現場在課堂。是戰(zhàn)士，就讓他有機會騁馳沙場。局長有感，允。同道中人，無需多言。

8月9日，我與佩佩校長相見，10日，與龍美團隊成員聚合。

這個火熱的夏天，必然是熾烈的。有是否重入恐慌區(qū)的抉擇痛苦的熾烈，有與新團隊的聚合的熾烈，有終得與心中理想教育形態(tài)的接近的欣喜的熾烈。

緣續(xù)

三次見你你給我你的手，里面藏著個斑斕的金秋。

開學第一課如約而至。10位班主任傾情開講，副班主任細心維護，這一課，初步贏得了家長的心，也喚起了孩子們對新學校學習生活的好奇。就是這一課，讓幾位當時并未給孩子報名的旁聽家長也深受感染，四處托人幫忙要把孩子送到學校來。有誰知道，為了這一課，這群多數教齡幾乎為0的年輕人在佩佩校長的悉心指導下，付出了幾個不眠之夜?。?/p>

開學第一周，全校聚焦孩子安全感的建立；開學第二周，全校聚焦預防孩子外傷事故發(fā)生；開學一個月，聚焦課堂紀律的維護……

這些問題，對于從教多年的經驗教師，心中有模糊的工作概念，但多數沒有這么明確的主題意識并作為課程一部分植入教學的日常。第二個月，聚焦教師課堂教學的有效性上……

教研工作隨著課堂、學生各種問題的出現，在南明專家團隊的指導下，通過描述現象、提取問題，聚焦問題，教研方案，實踐驗證，反思效果，再形成新的問題，進入下一輪聚焦與教研。問題其實都是老問題，是幾乎每一位教師從教中都必然會面臨的問題，放在其他單位，可能不會成為日常的教研主題，最多會是部分善于思考的老師的經驗之談。

在這里，有團隊精心設計的培訓方案，及時雨般的支持，既解決教學實踐問題，又成為教師專業(yè)發(fā)展體系的一部分。

因為兼職兩頭的工作，我常常不自覺地在這樣的氛圍里跳進又跳出，我既是一位親歷者，又同時是一位旁觀者。

在圈內，我和這群年輕的教師同樣遭遇著新的課程實踐的挑戰(zhàn)，經歷著如切如搓的日子，白天守護著學校，守護著教室，用日課，晨誦，午讀和暮省浸潤豐盈著孩子們的生命；夜晚或相聚共讀，提升理論水平，或燈下臨屏，精研課程教材，耐心與家長或孩子溝通。

在圈外，我似乎像是一位近距離的旁觀者，欣喜地看到在課程的浸潤下，一個個生命慢慢得以喚醒，活潑潑地舒展著身心，有滋有味地沐浴著愛的光，徜徉在求知的海洋中。

歲月不負有心人，無論是12月21日龍美小學的第一個立校紀念日上孩子們的表現，還是期末敘事當日每個孩子的展示，都讓我們看到南明教育理念關照下的課程的力量。

時至今日，在從教的生涯走到第24個年頭的時候，我似乎才幡然明白并看到以日以年的教學實踐該有的樣貌。

三見并非嚴格意義的三見，因為這次的見面與相處整整歷經了近200個日夜，我看到了你帶來的斑斕的金秋。這段與金秋的深情相擁，讓我明白此生情系怎樣的教育才不枉度我的職業(yè)時光。

緣定

美是邂逅所得，親近所得。

邂逅是多少次的有備而來，親近又是多少回的歷盡艱辛。個中滋味，佩佩校長知道，這群年輕的教師知道；這所學校的一磚一瓦，一門一窗見證著這場如約必至的美妙。

樹在

山在

大地在

教室在

生命在

信仰在

歲月在

種子在

我還需要怎樣更好的世界？

……

還會有寒冬，還會有一群的冬風，但那不是為了下一個春天來得更絢爛一些嗎？