? ? 最近一直在擠時間讀《陶行知文集》，感觸很深。

? ? 陶行知先生是我國著名的革命家、教育家，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他的座右銘，他以“甘當(dāng)駱駝”的精神踐行平民教育，一生堅持這一件大事從不動搖，他為平民教育注入了很多新鮮血液，他的很多名言讓我們一生受用。

? ? ? “書只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的。我們與其說‘讀書’，不如說‘用書’。書里有真知識和假知識，讀它一輩子不能分辨它的真假;可是用它一下，書的本來面目就顯了出來，真的便用得出去，假的便用不出去。我們讀書主要的目的是明其知，了其理，以便學(xué)以致用，讀書最終的目的在于“用”，否則，就是死讀書，讀死書，讀書死，成為一個“書呆子”。”

? ? ? 陶行知先生的這段話，讓我想起了我的高中時代。那時是“唯分論”，我們每個月都會舉行一次中型規(guī)模的考試，整個年級都會參加。高三時，我們班有70多人，每次考試都會排名次，誰要是能進(jìn)入班級前20名，就會被班主任請進(jìn)辦公室給加油打氣。那時，我是個幸運(yùn)的女孩，靠著平時的起早貪黑、勤奮好學(xué)，成績還算不錯，班主任對我寄予厚望，希望我可以考上一本，不辜負(fù)他的期望。那時我每日的休息時間最多6小時，天微微亮?xí)r，我已在教室朗讀課文了。我的記憶力不是太好，唯有多讀多背，才能記住文科的知識。很多知識點，當(dāng)時是背會了的，但高考過后，早已忘得一干二凈?！八雷x書”、“讀死書”就是當(dāng)時學(xué)習(xí)生活的寫照。沒有用書中的知識檢驗其真實性，亦或沒有學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)每個環(huán)節(jié)，總之，只是在死記硬背。這樣一路走來的惡果就是我缺乏分析判斷能力，講起話來也是沒有充分的理由來支撐?！八雷x書”禍害不淺哪！

? ? 當(dāng)時我們班有個叫徐娜的女孩特別厲害，并不見她怎么背書，也不見她加班學(xué)習(xí)，但她的成績總是令我望塵莫及。她聽課效率非常高，及時串聯(lián)各個知識點，大腦飛速轉(zhuǎn)動，當(dāng)堂記下來龍去脈。老師提問她時，她總會由因到果羅列出足夠多的論據(jù)，老師向她投來贊許的目光，坐在旁邊的我佩服得五體投地。這就是老師的講解串聯(lián)知識點的好例子，是活讀書、讀活書的體現(xiàn)。所以徐娜成績好也是理所當(dāng)然、實至名歸。

? ? 如今，我是一名語文教師。如何才能做到讓孩子好好“用書”呢？二年級語文下冊第一單元圍繞“春光”展開，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天、發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。為讓孩子把書讀“活”、用“活”，就要讓孩子聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，在反復(fù)誦讀中感悟語言、積累語言，提升審美情趣，同時要創(chuàng)造語文實踐活動的機(jī)會。

? ? ? 《找春天》充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著對春天的喜愛和贊美之情。我們要杜絕死教書，教死書，讓孩子死記硬背則是這方面的體現(xiàn)。教學(xué)之初，我們可以和學(xué)生親切對話：認(rèn)識“春”嗎？能說說有關(guān)“春”的成語嗎？春天多美呀！今天我們一同去尋找春天吧。以此激起孩子們探索春天的興趣，這是離開死教書的第一步。在品讀環(huán)節(jié)，讓孩子們找一找，通過“找春天”，你看到、聽到了什么？你能讀出小草的可愛嗎？用“叮叮咚咚”的聲音讀出“小溪”這一段吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”多么富有想象力的句子，這個時候再引導(dǎo)孩子說一說類似的擬人句，激發(fā)孩子的想象力。在拓展環(huán)節(jié)，舉行一場春天“擂臺賽”，讓孩子讀春天、說春天、寫春天、畫春天、演春天，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

? ? 這樣一堂課下來，教師是活教書、教書活，學(xué)生是學(xué)書活、活用書。這樣的課堂，孩子學(xué)得不累，老師教得舒心，何樂而不為呢？恰如陶行知先生所說，讀書是為明其知，了其理，學(xué)以致用。

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