來自公眾號：曹公子

電擊實驗：

Milgram安排了兩位實驗者分別扮演學(xué)生和老師，被試做電擊者。這個過程在被試看來是抽簽決定的，實際上抽簽結(jié)果事先已經(jīng)安排。被試被告知他參與的是一項有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的有償研究（也就是來參加試驗會給予金錢上的獎勵），并且當(dāng)被試到達實驗室后就付錢，避免被試因擔(dān)心得不到錢而屈從于“老師”。

電擊者被告知，這是一項對學(xué)習(xí)中懲罰效應(yīng)的研究，他被要求在學(xué)生做出錯誤的回答時給予電擊懲罰，每增加一次錯誤，點擊強度就要提高一級。電擊者可以通過玻璃看到學(xué)生的狀態(tài)、甚至聽到學(xué)生的慘叫（雖然是扮演的，但極為逼真）。電擊有30個水平，最高450伏，足以致命。

老師會在實驗過程中向電擊者發(fā)出一系列語氣漸重的命令：

命令1：請繼續(xù)。

命令2：實驗需要你繼續(xù)。

命令3：繼續(xù)進行是絕對必要的。

命令4：你別無選擇，你必須繼續(xù)。

實驗結(jié)果：

Milgram在討論實驗的真正結(jié)果前，他讓一組耶魯大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的四年級學(xué)生和一些其他同事對結(jié)果作出預(yù)測，預(yù)測結(jié)果最低為0%，最高3%，平均1.2%，也就說他們認為100個人中會對“學(xué)生”施加最高電壓電擊的最多3人。

然而實驗結(jié)果顯示，幾乎所有被試都將電壓提高到了300伏，直到“學(xué)生”猛擊墻壁，要求離開實驗室并決絕回答問題為止。40名被試中僅有14名不服從命令，在達到最高電壓前中斷了實驗程序。剩下的26名，也就是65%，都按照主試的命令一路實施電壓直到最高電壓。雖然在這個過程中，被試都表現(xiàn)出了極大的心理壓力，并為“學(xué)生”情況感到擔(dān)憂，對主試感到非常憤怒，然而，他們還是服從了命令。

后續(xù)討論：

這項實驗自發(fā)表后的30多年以來，Milgram進一步拓展了他的研究發(fā)現(xiàn)，以揭示促進服從行為和限制服從行為的原因。

他發(fā)現(xiàn)：“學(xué)生”和電擊者離得越近，電擊者的服從率就越低，反之，在“學(xué)生”與電擊者彼此不見面也聽不見對方聲音的情況下，服從率高達93%。他還發(fā)現(xiàn)：主試與電擊者的身體距離也會影響服從傾向，離得越近服從傾向越強烈，當(dāng)主試離開房間只用電話向電擊者發(fā)出指令時，服從率只有21%（但依然很高）。最后，當(dāng)主試允許電擊者用他們想用的電壓水平懲罰“學(xué)生”時，沒有任何一名電擊者使用的電伏超過45伏，這再一次說明，電擊者在生活中原本就是普通人，實驗結(jié)果如此令人震驚并不因為這是一群“特殊”的被試。每一個普通人都可能在強大權(quán)威的影響下，變成一個自己都想象不到的殺人惡魔。

電擊實驗引來很大的爭議，因為實驗初期存在欺騙的成分（這涉及科學(xué)研究的倫理問題），以及實驗過程給被試帶來了很大的痛苦，這爭議和批評幾十年以來就沒停過，可能人們始終不愿意面對自己在權(quán)威面前如此輕易就能被動搖的事實。

學(xué)到什么：

這個實驗?zāi)芙o到我們的啟示是：

當(dāng)你是一名領(lǐng)導(dǎo)者時，務(wù)必竭盡全力建立自己的權(quán)威；

當(dāng)我們選擇我們服從的權(quán)威時，務(wù)必選擇一個更善良更有慈悲心的領(lǐng)導(dǎo)，以免有一天在極為痛苦的情況下成為幫兇；

當(dāng)我們面對權(quán)威時，務(wù)必保持自己的獨立性，時刻明白，自己并未毫無選擇只能服從，你依然可以拒絕和停下；

我們應(yīng)該更為謹慎和小心地建立我們的制度，讓人們處在一個安全的框架之下，避免暴力事件的發(fā)生。