考試的心態(tài)調(diào)整和準(zhǔn)備工作

心態(tài)問(wèn)題:

在報(bào)名一個(gè)考試之后,有三個(gè)糾結(jié)的點(diǎn),會(huì)影響心緒:

首先糾結(jié)的是萬(wàn)一考不好,在學(xué)生和同事、領(lǐng)導(dǎo)面前會(huì)很丟臉。

后來(lái)轉(zhuǎn)念一想,我是成長(zhǎng)型思維的人,是進(jìn)取型人格,而不是表現(xiàn)型人格,我在乎的是整個(gè)備考、學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程,對(duì)我來(lái)說(shuō),個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)化最重要!即使最后考試失敗了又如何,我下次再考就是了。反正現(xiàn)在的臉皮也比較厚!

另外糾結(jié)的是怕和別人比較,比如說(shuō)有同事也同時(shí)考,她的水平應(yīng)該也滿高的。然后轉(zhuǎn)念一想:別人我管不著,即使事實(shí)上我比不上別人,也沒(méi)關(guān)系,只要管好自己、盡全力準(zhǔn)備就可以了,對(duì)得起自己的努力,無(wú)愧于心罷了。我只是一個(gè)普通人而已,周?chē)任覂?yōu)秀的多的是,我不和她們比較,我只和自己比較,只要這個(gè)階段的我比上一個(gè)階段有所進(jìn)步和成長(zhǎng)就行。

第三,有壓力。其實(shí),一旦答應(yīng)了一件事,立即壓力就會(huì)襲上心頭,做什么事都想著這件事。很多時(shí)候,不是說(shuō)不緊張就能不緊張的,這是必要的、必經(jīng)的過(guò)程,至少對(duì)于而言。

關(guān)于準(zhǔn)備工作

我也一定會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備的,把教材和輔導(dǎo)書(shū)都啃下來(lái)。

其實(shí),真正準(zhǔn)備的時(shí)間也不會(huì)太多,畢竟每天還有很多很多工作,教學(xué)(備課、上課、聽(tīng)課),論文,孩子作業(yè)。因此,千萬(wàn)不能浪費(fèi)時(shí)間在看小說(shuō)等上面了,把小說(shuō)app刪除了。

如果時(shí)間充分,可以把我擁有的一些商務(wù)、職場(chǎng)的書(shū)籍也順便閱讀、學(xué)習(xí)一次。沒(méi)有這次考試的話,我大概也下不了決心來(lái)看這些書(shū)了。

昨天和今天已經(jīng)做了不少事情了:

首先看一位老師開(kāi)講座使用的課件,是針對(duì)國(guó)才高級(jí)??戳讼轮v座,對(duì)于這個(gè)考試有了一個(gè)大概的了解了。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也不容易啊,不知道初級(jí)和中級(jí),但是高級(jí)不容易。都是非常靈活的題目,和商業(yè)掛鉤,而我這么多年基本沒(méi)有碰商業(yè)了,也沒(méi)有考試了,覺(jué)得相當(dāng)有壓力啊。要學(xué)的內(nèi)容很多,要練習(xí)的技能很多。

商務(wù)演講

商務(wù)公關(guān)

談判決策

撰寫(xiě)信函

撰寫(xiě)報(bào)告

撰寫(xiě)提案

對(duì)于我來(lái)說(shuō),演講 公關(guān) 談判決策是有點(diǎn)挑戰(zhàn)的,而談判決策則是難度最大的一塊,因?yàn)橐嚷?tīng)音頻或者看視頻,然后總結(jié),繼續(xù)談判,技能要求高,然后談判絕對(duì)是我的弱項(xiàng),并無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)的積累,因此要多花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備這個(gè)最難的部分。

書(shū)面的我倒是不怕。

因此,接下來(lái)的這段時(shí)間,大概40天左右,主要就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)+練習(xí)迅速反應(yīng)能力+口語(yǔ)表達(dá)+公關(guān)和談判方面的知識(shí)+聽(tīng)力。

昨天看了一個(gè)大學(xué)老師考這個(gè)考試的文章,這個(gè)老師很牛,比我強(qiáng)多了。只做了一道真題,就去考試了,還考了優(yōu)秀,口語(yǔ)表達(dá)非常厲害。她自己本身的功底就非常好,然后還每天聽(tīng)讀外刊,做翻譯兼職,口譯工作,她還考了二筆和二口,因此這種考試對(duì)她來(lái)說(shuō),完全無(wú)壓力。但是,我就不同了,沒(méi)有這么厲害,因此我心頭沉甸甸的。

不過(guò),我相信這次考試結(jié)束,一定能夠有不小的進(jìn)步的。等我備考完了,我可以寫(xiě)一篇非常全面的備考貼了,以后也可以分享給別的老師或者學(xué)生。

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