? ? ? 軸對(duì)稱圖形是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。本課內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心選擇學(xué)生熟悉和感興趣的材料,讓學(xué)生通過觀察、操作等形式多樣的活動(dòng),初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

? ? 在教學(xué)過程中,通過多媒體動(dòng)畫演示,讓學(xué)生初步感知什么是“完全重合”,最后讓學(xué)生利用課本后的材料動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”,學(xué)生也進(jìn)一步了解這些圖形的基本特征。整個(gè)操作過程學(xué)生積極地參與,大膽地動(dòng)手，對(duì)軸對(duì)稱圖形有了更深的理解。

? ? ? 但是,這節(jié)課還存在一些不足之處,比如:軸對(duì)稱圖形可以是左右對(duì)稱,也可以是上下對(duì)稱、斜著對(duì)稱,雖然課上我也展示了各種方向的對(duì)稱,但在欣賞對(duì)稱圖形時(shí),學(xué)生受到一些思維習(xí)慣的干擾,左右對(duì)稱容易給他們?cè)斐伤季S定勢(shì),對(duì)上下對(duì)稱、斜著對(duì)稱易忽視。還有些學(xué)生雖然對(duì)軸對(duì)稱有了初步的認(rèn)識(shí),也能說出是不是軸對(duì)稱,但用數(shù)學(xué)語言不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生抽象思維能力較弱,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握欠佳,有待課后單獨(dú)輔導(dǎo)。