? ? 為什么要重視他們的想法呢?我教給他重要的知識,給他更正確的方法不是更好嗎?其實,孩子的解釋來自于他已經(jīng)知道的事實,孩子能從已知,嘗試了解到未知的部分。很多教育工作者也證明:從已知到未知,是最有效且能保持學(xué)習(xí)效果,以及興趣的教育原則。

? ? 面對著一本童書,甚至只是一頁插畫、一段情節(jié),孩子將它們弄懂,決定那是什么,這也是種賦予意義的過程!胡適之的名言“有幾分證據(jù)說幾分話”,在孩子的閱讀理解及其反應(yīng)上非常合用!因為孩子的能力是什么,對書的了解與反應(yīng)就會是什么。不論懂多少,那都是一種懂,不論怎么讀,都是閱讀。只看得懂圖片,則看圖片;只記得整本故事書是說晚安,就只記得有很多晚安;甚至整本圖畫書,只記得那一頁很好笑,則“好笑”就成為該本書目前的唯一價值!有一個小女孩,她每次都要求媽媽買給她“哭”的書,您可能會莞爾,然后懷疑,“哭

也是書的存在價值嗎?這也算懂得書中的內(nèi)容嗎?

是的!毫無疑問的答案!孩子能從書中找到他需要的部分,懂得他能懂的部分,進(jìn)而協(xié)調(diào)自己的各項發(fā)展。那個小女孩很愛看書,這段時間特別愛看哭的書,也最懂得哭是什么,她在書中找到自己的情緒,她被接納也被認(rèn)同,所以那些書成了她面對人生難題時,最好的朋友與紓解的橋梁,其實,書的迷人與善解人意,就在于它與小讀者之間,存在著互動關(guān)系。小讀者懂什么,全在于他在書中看到了什么,然后將它們解釋出來。