*教育行走時(shí)認(rèn)識(shí)了王彬彬，也就是《危險(xiǎn)的十三歲》這本書的作者，我們?cè)谕粋€(gè)賓館住。我覺得老師和家長(zhǎng)真的應(yīng)該看看這本書。

她是一位老師，也是一位人民陪審員，心理咨師和家庭教育指導(dǎo)師。有關(guān)學(xué)生心理問題的案例，她有很多真實(shí)的素材。

《一封心理求助信》是這本書里的一個(gè)章節(jié)。

一初中男孩，父母離異，四個(gè)月跟媽媽，八個(gè)月跟爸爸，在小學(xué)從三年級(jí)到六年級(jí)忍受了校園欺凌。終于有一天他爆發(fā)了，差點(diǎn)把欺負(fù)他的男孩掐死，幾個(gè)大漢都控制不了他，就像一頭發(fā)瘋的野牛。

男孩跟媽媽生活，爸爸不管不問，跟爸爸生活，媽媽不管不問，奶奶年齡大。

告訴老師，老師有時(shí)候又管不了，反而會(huì)遭遇更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)。

大部分學(xué)校設(shè)有心理咨詢課，但往往流于形式，沒有實(shí)際性的作用。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的安全教育、心理教育和素質(zhì)教育 另一方面，學(xué)校對(duì)校園欺凌事件沒有正確的認(rèn)識(shí)，平時(shí)疏于管理。當(dāng)欺凌事件發(fā)生后，為了維護(hù)學(xué)校的形象和學(xué)校在社會(huì)上的影響，學(xué)校通常會(huì)采用"大事化小，小事化了"的辦法，致使很多校園欺凌事件的真相都被刻意掩蓋了起來(lái)。導(dǎo)致校園惡勢(shì)力得不到遏制，反而越來(lái)越囂張，受危害的學(xué)生也越來(lái)越多。

男孩在學(xué)校遭受折磨，不敢告訴爸爸，和奶奶，害怕的事，遭受更大的報(bào)復(fù)，害怕會(huì)報(bào)復(fù)爸爸和奶奶。

爸爸是部隊(duì)得得教官，但是這幫壞孩子還有校外的學(xué)生，人數(shù)眾多，爸爸一定會(huì)應(yīng)付不了，傷到爸爸，更別說(shuō)奶奶了。

提到報(bào)復(fù)這個(gè)詞 ，其實(shí)弱勢(shì)群體在遭遇欺負(fù)之后，不敢告訴老師和家長(zhǎng)，有很大的原因就是害怕遭遇更強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)。

這個(gè)求助男孩也怕，所以他默默的關(guān)注那些熊孩子，把證據(jù)交給老師，伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)。當(dāng)一個(gè)孩子每天記著報(bào)復(fù)，每天遭遇報(bào)復(fù)的生活里，有快樂感嗎？有幸福感嗎？

形同虛設(shè)的心理健康教育課，這也是一種多么打臉的事情。形形色色的形式化是讓誰(shuí)看，是做給誰(shuí)看，還是在層層自保。

昨天和朋友們一起吃飯，有位朋友，說(shuō)了一句話，我覺得也是不無(wú)道理，他說(shuō)：“看著教育在發(fā)展，其實(shí)很多地方在倒退，比方說(shuō)……”