? ? ? ? 部編版第六單元圍繞“多彩童年”這一主題，編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》4篇課文。

? ? ? 《童年的水墨畫》以詩歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在?！断叀芬辉娚鷦?dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場景?！督稀访鑼懥艘蝗核l(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面。《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。

? ? ? 《剃頭大師》節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，課文講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。課文以“剃頭大師”為題，而文中的“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機(jī)會(huì)成為“剃頭大師”?！拔摇碧觐^的水平與“大師”這一稱號形成了強(qiáng)烈反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果。

? ? 《肥皂泡》是我國著名作家冰心的作品，課文寫的是冰心童年時(shí)代吹肥皂泡的經(jīng)歷。那小小的、不起眼的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想，寄托了對美好生活的向往。寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬。

? ? ? 《我不能失信》講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一天早晨，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，臨出門小慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都動(dòng)她改天再教，可是小慶齡還是決定留下來，履行自己的諾言，課文贊美了小慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。4篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。

? ? ? ? 本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在三年級上冊第二單元學(xué)習(xí)過“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”，這為“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本單元難懂的句子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個(gè)句子。

? ? ? ? 第六單元的精讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)”對理解難懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

? ? ? ? 本單元的習(xí)作要求是“寫ー個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)?！蓖ㄟ^本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

? ? ? ? 本單元教學(xué)需要注意的問題。

? ? ? ? 第一、理解難懂句子與理解難懂詞語的方法有相似之處，因此一些方法是可以遷移運(yùn)用的，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活。但有的方法也是不一樣的，比如，有的句子關(guān)系到文章思想內(nèi)容的理解，只有了解了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)句子的意思。

? ? ? 第二、不同學(xué)生認(rèn)為的“難懂的句子”可能不完全相同，這就需要我們在教學(xué)中，既要關(guān)注到課文理解難點(diǎn)上的共性，也要注意到理解上的個(gè)體差異性，并注意利用這種差異性，讓學(xué)生互相答疑解惑，把語文要素落到實(shí)處。

? ? ? ? 第三、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，要通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對童年生活的眷戀，感受到童年生活的美好、童年時(shí)光的珍，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受和珍惜自己的童年生活。