出國讀書一大怕：你以為你出國了，身邊的人卻沒有變。
于是在去愛丁堡大學(xué)之前搜集了打探了一圈，去了之后又開始觀察不同的學(xué)院。
密度最高的莫過于JK羅琳曾經(jīng)就讀的愛丁堡大學(xué)莫雷學(xué)院，即教育學(xué)院，比商學(xué)院和工學(xué)院更甚。為了維持國際化大學(xué)的定位，愛大安排宿舍時(shí)試圖把中國人拆開來，5人一套的宿舍卻還是住了3個(gè)中國人。說來也是，特別是對(duì)外英語這種專業(yè)，本地人怎么需要來讀呢。
況且本地人也不大會(huì)去讀研。與之成鮮明比較的是前仆后繼的中國人，被這兒相對(duì)較短的學(xué)制吸引，以至于商科和部分理工科幾乎被國人雄霸。但是不是國人實(shí)用主義的癖好太過強(qiáng)烈了呢？似乎也沒有。在這個(gè)雙專業(yè)的世界里，各色本科生除了選擇了自己感興趣的專業(yè)，不少都選了離本專業(yè)八萬九千里的經(jīng)濟(jì)，比如英國文學(xué)和經(jīng)濟(jì)的搭配。
最有意思的是一次讀書小組活動(dòng)結(jié)束后，兩個(gè)都是商業(yè)和中文雙專業(yè)的大一姑娘在一起聊天。說到中國經(jīng)濟(jì)，她們漫不經(jīng)心又天真爛漫地輕笑著說：“中國不是對(duì)國外企業(yè)特別好么，所以我們選了這個(gè)專業(yè)！”心頭竟油然而生一種類似于曼城留學(xué)生見張懸舉青天白日旗的情愫：“把中國當(dāng)冒險(xiǎn)家的樂園？有點(diǎn)誠意好不好？”回了回神，又想：“那你學(xué)英語是干什么的呢？時(shí)代已經(jīng)過去了，那些說’我愛中國文化’的獵奇分子和說’我要到中國賺錢’的實(shí)用主義者，說起來也并沒有高下之分。”
另外，學(xué)中文的學(xué)生基本上都有去中國交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)師指定的Fellow Student就是一個(gè)現(xiàn)在大四曾去浙大交流過的姑娘。
除了讀書小組這種非常規(guī)活動(dòng)，tutorial，seminar和lecture是文科生的標(biāo)配。tutorial一個(gè)禮拜有幾個(gè)時(shí)段可選，如果是超級(jí)大課，更是有近30個(gè)可選時(shí)段，近似哲學(xué)小王子王德峰的高校共享課。超級(jí)大課的助教也大多是學(xué)生，不過不是研究生而是本專業(yè)的博士。同時(shí)很“國際化”，絕對(duì)無法套用中年白人男子的生硬模板。一門課的助教說漏了嘴，把plus說成了“加”，引得下面幾個(gè)中國學(xué)生都不禁撲哧一下笑了出來。課程討論并不強(qiáng)制，無話可談則雙目炯炯、互相對(duì)視；談?wù)摰胶妥约罕尘跋嚓P(guān)的東西的時(shí)候，則滔滔不絕，唯我獨(dú)知。老師的回復(fù)則大致如下：“Exactly!””Good point!””You mean…”
正式大課的氣氛卻比想象中沉悶，不愧是內(nèi)斂的大腐國。這種沉悶是真正的規(guī)矩而不是暗香浮動(dòng)，從來不會(huì)有人玩手機(jī)或iPad或電腦。沒有了刷人人（俱往矣）看課程彈幕的趣味，一時(shí)還真的不大習(xí)慣。危機(jī)管理課的老師是個(gè)五六十歲鶴發(fā)童顏的老小孩，上課精力充沛，以一種新聞?dòng)浾邔?duì)壞事的嗜血心態(tài)討論危機(jī)。每每說“Interesting!””I am hoping something will happen.”語調(diào)豐富，還是個(gè)表情帝。為了拜托我們寫論文前多問問他問題，在課堂上半跪。搭配著他一身西裝襯衫領(lǐng)帶的英倫紳士著裝，喜劇效果更甚。以至于我一直納悶著為什么同學(xué)們都只是笑，沒什么轟動(dòng)……下課也不會(huì)有很多同學(xué)上去問問題。
學(xué)生雖不主動(dòng)，老師卻極其認(rèn)真負(fù)責(zé)。在寫郵件上，有的老師回郵件比你寫得還長，有的老師則在速度上做到了秒回。改論文則是宏觀到應(yīng)該進(jìn)一步去看某某的理論，微觀到每一句話的語法錯(cuò)誤都挑出來。期末的考試或者論文更加嚴(yán)苛，匿名不算，還要發(fā)給其他大學(xué)批改，參照雙方意見，如果差距太大，返工和協(xié)商是免不了的。其他去掉教授個(gè)人因素對(duì)學(xué)生的影響的做法還有：網(wǎng)上提交論文，超過限定時(shí)間或違反規(guī)定則自動(dòng)扣分。不過后勤的老師也會(huì)在大刀砍下來之前，寫郵件溝通具體事宜。如果是病了或者其他無可抗拒的原因，就填一張表格交給他。充滿回饋的制度設(shè)計(jì)，有力地減少了學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性。
作為國際學(xué)生，愛大也有很多很好的協(xié)助措施。從語言上的tandem（一起學(xué)習(xí)不同語言的小組），學(xué)習(xí)上的proofreading（免費(fèi)安排學(xué)生幫忙改論文）、到生活上的buddy（讓有交流經(jīng)驗(yàn)的小伙伴帶著國際小伙伴玩）、host family（安排蘇格蘭家庭接待學(xué)生，接近當(dāng)?shù)厣睿?，可以說是很齊全了。
我旦和加州大學(xué)系統(tǒng)的交流生逆差人數(shù)年復(fù)一年地累積，影響力雖非一日之功（比如說愛丁堡大學(xué)自1583年的歷史和光輝的啟蒙時(shí)代），但有的事確實(shí)可以做得更細(xì)致，上中文課的時(shí)候不要默認(rèn)外國學(xué)生都是來水的，全英文課多點(diǎn)沒翻譯腔的課，會(huì)更好。
不是中國人太多了，是外國人太少了。
PS.去年寫完一直扔在一邊，草草改了一遍，勉強(qiáng)能看。標(biāo)題黨莫怪。
