? ? 今天的學(xué)習(xí)主要圍繞“閱讀策略”單元展開，用五年級上冊的兩篇文章學(xué)習(xí)閱讀課的教學(xué)。

? ? ? 兩位老師在執(zhí)教時都著重強調(diào)了閱讀速度，緊扣本單元主題，在教學(xué)時反復(fù)滲透提高閱讀速度的方法。

? ? 部編教材，閱讀策略單元，重在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀方法指導(dǎo)平時的閱讀。

? ? ? 第二位老師講解，首先挖透教材，從單元篇章頁、前面課文了解教學(xué)主題，又從課前導(dǎo)語，課后習(xí)題，課后交流深挖教學(xué)內(nèi)容，最后補充同類閱讀材料，學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所練。

? ? 基于單元視域、聚焦核心目標(biāo)、重視自主學(xué)習(xí)、嘗試拓展運用。

? ? ? 閱讀策略時注意4點，1.提高閱讀不等同于快速閱讀2.把握好提高閱讀速度與閱讀理解之間的關(guān)系3.不斷引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀行為，掌握閱讀方法，創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生相互分享閱讀經(jīng)驗4.引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中加強提高閱讀速度方法的運用。

? ? ? 新教材，要用新的方向，找尋新的內(nèi)容，課堂教學(xué)著重強調(diào)用方法，

? ? 閱讀策略單元的編排理念，（讀者意識，讀本意識，讀法意識）

? ? 閱讀策略單元教學(xué)與其他教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)分，目標(biāo)意識沒有減弱，強化了讀法意識，特點一，學(xué)生與文本距離，關(guān)注讀什么還關(guān)注怎么讀。特點二，

? ? 具體實施過程中需要注意，了解學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵在什么？學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的關(guān)系。集中注意力，不回讀，連詞成句，抓住關(guān)鍵詞句，抓住難理解的地方。

? ? ? 連詞成句，閱讀和理解同步。預(yù)測單元，預(yù)測的準(zhǔn)確與否并不重要，重要的是要引發(fā)學(xué)生興趣。

? ? 閱讀策略單元，要求要適中，數(shù)字同時標(biāo)明顏色，提高速度在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上談的。

? ? ? 閱讀策略單元和閱讀課教學(xué)中，區(qū)別在于教學(xué)設(shè)計的過程，設(shè)計的教學(xué)任務(wù)適合不適合學(xué)生去讀。根據(jù)閱讀任務(wù)選擇適合的閱讀方法。

? ? 閱讀要分層次，學(xué)習(xí)，模仿，自主使用。一讀，連詞成句讀，攝取明顯信息；二讀，連詞成句讀，解決需要拔高的信息。三讀，在體會人物中，連詞成句讀獲取關(guān)于人物的形象。閱讀速度幫助我們更好閱讀，理解課文。

? ? ? 如何檢查學(xué)生閱讀效果，關(guān)注所有學(xué)生。對于理解的檢查要設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成。