今天我孩子寫作業(yè)的時(shí)候覺得自己和老師寫得不一樣，反復(fù)的涂掉重新寫，前后折騰了一個(gè)多小時(shí)，自己也生氣的丟筆，丟本子，丟橡皮。這讓我特別的驚訝，我預(yù)想孩子寫作業(yè)會(huì)不想寫啊，偷懶啊，發(fā)呆啊這些，沒有想到是這種情況，我反復(fù)的表達(dá)我喜歡你寫的，每一朵花都不同，每一個(gè)字也不用追求每個(gè)都一樣，老師寫得好，你寫的也好，就和每個(gè)小朋友都可愛一樣。孩子仍然執(zhí)著于追求和老師寫得一樣，我中間求助孩子爸爸，讓他對(duì)孩子說不必要求和老師的一樣，結(jié)果他的頭腦地圖和我完全不同，他說的是：孩子，老師寫得很好，我們可以比老師寫得更好，不必追求和老師一樣。早點(diǎn)寫完早點(diǎn)睡可以快點(diǎn)長高等等之類的話，我心里想，那孩子肯定更加的追求好了。

果然，依然是不滿意的狀態(tài)，有一次通篇都涂掉，他生氣的哭了。我覺得自己不知道怎么辦，就用PET里面，行為問題窗口，孩子覺得自己的行為有問題，我就表達(dá)理解他的感受，表達(dá)對(duì)他的喜愛，多次表達(dá)愛他，甚至說，媽媽覺得很好，老師覺得有問題你來找媽媽，他才穩(wěn)定，放心的愿意去睡覺了。

鄭紅對(duì)我說，她從自己女兒的身上猜測一下這個(gè)可能性，比如孩子身邊有一個(gè)情緒不穩(wěn)定的大人，孩子和大人有不同的想法想要表達(dá)時(shí)會(huì)先看一下大的臉色會(huì)不會(huì)不高興。在作業(yè)這件事上，他可能會(huì)想到老師看到我和她寫的不一樣，老師會(huì)不會(huì)不高興？然后批評(píng)我？

借此反思自己，我在過去，孩子4歲前，情緒是不算穩(wěn)定的，最近一年才穩(wěn)定下來。孩子的表達(dá)多被即奶奶否定，帶孩子最多的是奶奶和我。爸爸的教育方式是追求第一，優(yōu)秀。我回憶自己的童年，在寫作業(yè)這塊，我是沒有問題的，我也不太在意老師的說法，在意名次，第一名媽媽會(huì)開心。我有會(huì)多的對(duì)比。我的求學(xué)期間是輕松的。

用種子法則，想要孩子寫作業(yè)輕松自在有創(chuàng)意，我就去種下輕松的種子，讓別人輕松，那就少評(píng)判別人。自在的話就是給別人更多的自由和接納，有創(chuàng)意就是要贊美別人的創(chuàng)意。要種下不生氣的種子，就會(huì)情緒穩(wěn)定。

同時(shí)，我覺得孩子行為有u問題，就是不可接納的行為，雖然我覺得是自己的問題，還是覺得孩子出問題了。我看孩子時(shí)候是看見孩子爸爸追求完美，透過孩子爸爸追求完美給我感受是，我不夠好，我不優(yōu)秀，我沒有滿分。這些都是我的感受。小時(shí)候我的感受。我也帶給過別人這樣的感受，去清理自己的壞種子。

孩子寫作業(yè)的事，孩子覺得沒有問題就沒有，有問題會(huì)向我求助的。沒有向我求助的時(shí)候，我覺得有問題，那就是我的事了。

感恩金剛智慧和PET，我愿意用更多的實(shí)踐幫助更多的人。