? ? 在《給教師的建議》這本書中指出，我們的工作對(duì)象是正在形成的，個(gè)性的，最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念。這些領(lǐng)域只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我去施加影響，周圍世界的美和藝術(shù)的美，以及創(chuàng)造最鮮明地表達(dá)感情的環(huán)境，也就是人際關(guān)系上的全部情緒領(lǐng)域。

? ? ? 我們的工作對(duì)象是兒童——經(jīng)常在變化，永遠(yuǎn)是新的，今天同昨天就不一樣，那么如何掌控這些不可控因素呢？如何規(guī)整這些凌亂擁有一致統(tǒng)一的基線目標(biāo)？這的確是繞腦筋的事情——它的多變性，突發(fā)性還有時(shí)效性，如果不抓住稍縱即逝的有利契機(jī)，那么將會(huì)成為歷史遺留 成為一道不可觸碰的陰影。

? ? ? 抓住契機(jī)，即時(shí)教育是我漫長(zhǎng)教學(xué)過程中體會(huì)頗深，也頗感有效的一種教育手段。

? ? ? 這不，這一群皮孩子，下課了就喜歡你推我擠，互相取悅，樂不可支。摩擦也不可避免的應(yīng)時(shí)而生。小張得意忘形中碰到了小李，小李毫不客氣地反擊，同齡同性同見地的他們，不可避免的展開了自身能量的互搏……還好是一個(gè)小小的課間，老師沒能瞥見的一個(gè)空擋，上課的鈴聲立馬制止了他們的熱血與沖動(dòng)，但是兩敗俱傷，懊惱不平的跡象赫然寫在兩個(gè)人的臉上，看著他們青春與無(wú)知共同發(fā)生物理變化的產(chǎn)物 ，真有點(diǎn)讓人忍俊不禁 ！我知道該適時(shí)點(diǎn)撥了，要不小家伙們這一點(diǎn)小事夠他們消化上好一陣子了，并且消化的結(jié)果也是難以預(yù)料，畢竟有良莠仁智之分。

? ? 于是，一場(chǎng)怎么與同學(xué)和諧相處，提高自我意識(shí)，人生價(jià)值觀的課程即時(shí)展開了。

? ? ? 我把兩個(gè)事主學(xué)生叫上講臺(tái)，全部學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的注視著我，靜待下文的迫切心理不約而同地寫在每個(gè)人的臉上。我環(huán)視教室一周，在他們都了解是因?yàn)橄抡n游戲中因失誤而發(fā)生摩擦的前提下發(fā)出了詰問:你們還要不要課間？如果不能管理好自己而制造出此類損人不利己的事情，讓自由的課間變成了惹是生非互相傷害時(shí)機(jī)，那么這樣的課間不要也罷。如果必須要課間，也好，我給你們每人畫一個(gè)圈，讓你們?cè)谧约旱娜镎疽粋€(gè)課間，這樣也可以避免失誤和摩擦，你們仔細(xì)思量，哪一種生活是你們想要的？在得到他們都選擇自由課間時(shí)，我才向他們贅述，在你們同學(xué)自由結(jié)合游戲玩樂中，產(chǎn)生失誤摩擦在所難免，那么如何處理才能讓大家有一個(gè)愉快輕松課間呢？

? ? 那么現(xiàn)在就以這兩個(gè)學(xué)生事件為例大家做個(gè)客觀分析。小張不小心碰到了小李，不小心碰也是錯(cuò)，正如汽車司機(jī)不小心碰了路人他都要承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。作為小張你就應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)不逃避不推諉方為男子漢本色。沒錯(cuò)他還了你一拳，這事你應(yīng)該感覺平衡了，自己的失誤得到了懲罰，而不應(yīng)該是不依不饒，讓小事持續(xù)惡化升級(jí)。小李，你們一起玩游戲，難免有肢體摩擦，在他不小心碰到你，雖然很痛，但是你的一拳打出去，你的疼痛不僅不會(huì)消失，而且打走了你們的友誼，打出了你的小心眼，斤斤計(jì)較…這樣的解決方式你覺得智慧嗎？

? ? 在我的遞進(jìn)式剖析層層推理過程中，兩個(gè)孩子相互到了歉。當(dāng)聽到小張說，小李，我為沒有男子漢擔(dān)當(dāng)推卸責(zé)任向你道歉。小李說我也更要學(xué)會(huì)做一個(gè)寬容有涵養(yǎng)的人，再也不會(huì)讓如此粗俗的事情發(fā)生了?？粗鴥扇司o緊握著的手，全班學(xué)生響起了雷鳴般的掌聲，這節(jié)課就在學(xué)生們滿意民主化的氣氛中結(jié)束了。

? ? ? 從此，我們班就避免了這些所謂青春泛濫出來的衍生物，因?yàn)槿巳藸?zhēng)擔(dān)當(dāng)，人人爭(zhēng)涵養(yǎng)，高度也在不知不覺中提升了。