教學(xué)內(nèi)容：發(fā)揮想象力，共同創(chuàng)編《玩具總動(dòng)員》故事；在角色中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論，并想辦法解決主人公的困境
教學(xué)目標(biāo)：用語言和肢體表達(dá)故事；在團(tuán)隊(duì)中分享自己的想法及聆聽別人的想法；通過姿態(tài)和表情感受到別人的感受
記錄：
不少孩子病了，一共有五個(gè)小家伙來了。對(duì)我來說，是一個(gè)有趣的嘗試，以前總覺得人少會(huì)比較難做戲劇活動(dòng)，這次看看五個(gè)人能不能共同演繹一個(gè)故事吧。
之前的兩堂課里，在游戲環(huán)節(jié)里孩子們編了一個(gè)關(guān)于女巫的故事。今天邀請(qǐng)他們把它演出來，老師邊說，他們邊演。
故事內(nèi)容是這樣：有一個(gè)小女孩擁有好多玩具，她特別喜歡這些玩具。她擁有……（天元站出來扮演了一個(gè)外星人，德賢扮演了一個(gè)皮球，芝琳也在哥哥旁邊蜷縮身體變成小皮球，楠楠扮演了小猴子，奕奕扮演了小熊布偶）。小女孩睡著了，一個(gè)女巫悄悄從窗戶里爬進(jìn)來，偷走了小女孩最心愛的小熊。小女孩第二天醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的熊不見了，于是開始到處尋找。
（奕奕舉手當(dāng)了女孩的角色）后來女孩在尋找的時(shí)候不小心跌倒了，等她醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在森林里了。遇見了受傷的鱷魚，兩條蛇，一只猴子，和一個(gè)機(jī)器人。他們都表示要幫女孩找回玩具。
后來他們終于到了女巫家里，悄悄地接近女巫，當(dāng)女巫睡醒的時(shí)候，他們就不動(dòng)裝成玩具，當(dāng)女巫睡著的時(shí)候，就悄悄拿走玩具熊。但女巫發(fā)現(xiàn)了他們，追了上來。鱷魚，蛇和猴子一起擊敗了女巫，最終把女巫關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。
整個(gè)故事基本都是孩子們創(chuàng)編的，演繹自己的故事時(shí)，孩子們非常投入。
在這個(gè)想象力，身體，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的小熱身后，就進(jìn)入我們的玩具總動(dòng)員了！
上回說到，女孩很喜歡自己的玩具熊。而裝在玩具箱里的玩具到了晚上都會(huì)變活。
可是今天，女孩回家了時(shí)，她看上去有些不一樣。
問：你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
孩子說：
他走的時(shí)候是垂頭喪氣的。（德賢）
他回去后一直抱著小熊。（天元）
小女孩心情看上去不好。（楠楠）
（芝琳沒說話，但撇著嘴，表情卻能看出是在表示對(duì)女孩狀況的關(guān)心。奕奕安靜地聽著。）
問：小女孩可能遇到了什么讓她不開心的事？
天元：他可能遇到了校園欺凌。在學(xué)校被人打了，而且打的鼻青臉腫的?？赡苡校∨笥岩獡屗耐婢?，然后還打他。我在幼兒園的時(shí)候就，經(jīng)常遇到這樣的情況。
問：其他人有遇到過這種狀況嗎？
其他孩子搖頭。
天元補(bǔ)充道：她可能不是在學(xué)校里面遇到了什么。因?yàn)槲矣^察到她在走路的時(shí)候，好像一開始沒有很不開心，走到后來的時(shí)候開始用手扣圍巾。在扣圍巾的時(shí)候心情才慢慢的不好，后來就越來越不好，回到家之后她就一直盯著小熊看，那個(gè)時(shí)候她心情更加不好了，而且她盯著小熊看了很久，還抱著小熊。她就是那種有時(shí)候，自然而然的就不開心了。
他的煩惱可能是一股神秘的力量。可能是在晚上的時(shí)候她的小熊突然消失了，然后到了白天，又會(huì)回來。但是她非常的擔(dān)心晚上小熊會(huì)消失，然后她自己也會(huì)消失。所以她的不開心肯定是和小熊有關(guān)系。
（觀察到摳圍巾的細(xì)節(jié)讓我們很驚訝，孩子的觀察太細(xì)致了，他在通過他人的行為閱讀一個(gè)人）
接著，我們邀請(qǐng)他們?yōu)橥婢呦淅锏耐婢?，他們即將在鐘聲響起時(shí)變活。
這次的表演更細(xì)致了，孩子們有細(xì)致到表情。說明回去后有進(jìn)行觀察。
老師扮演變活的泰迪熊
他們悄悄地開起了會(huì)。
小主人遇到了什么煩惱呢？
我覺得小主人可能是喜歡上玩手機(jī)了，然后想著把我們這些玩具給扔掉，我看到一個(gè)報(bào)道說，越來越多的小朋友，喜歡玩手機(jī)。所以小主人可能也是這樣，每天她都在想是該版手機(jī)呢，還是玩電腦。（天元）
其他孩子也覺得這想法可能性極大，他們還決定跟隨小主人去上學(xué)，看看她在學(xué)校里會(huì)說些什么。
上學(xué)路上是什么樣的呢？有森林，有小河，有石頭……怎么布置呢？
這下好了，孩子們終于有機(jī)會(huì)使用健身房的器材了。德賢把瑜伽柱立起來當(dāng)森林，天元把彈簧球鋪成河流里的石頭路，奕奕把拳擊板當(dāng)作小船，芝琳和楠楠?jiǎng)t幫忙把其他小道具鋪小石頭。
雖然還比較凌亂，但孩子們非常投入。
泰迪熊帶孩子們穿山越嶺跟隨在小主人的后面。
好好地帶孩子們玩了一把空間和器具。不過后來因?yàn)榈谰叩恼T惑力實(shí)在太大，孩子們開始散亂起來，老師只得叫停，告訴他們因?yàn)樗麄兲菀妆坏谰叻稚⒆⒁饬?，所以我們需要收起道具。天元有些?zé)備自己，哎呀，我們太糟糕了，這都做不好。我看著他說，并不是你們?cè)愀?，這些很好玩，其實(shí)挺難能做到不分心的，等我們準(zhǔn)備好再玩吧。
接著他們?cè)庥隽耸謾C(jī)怪。手機(jī)怪抓到誰，誰就會(huì)凍住不凍，只有別人來碰下他就會(huì)被救活。楠楠有些害怕，她告訴我自己不想玩。我邀請(qǐng)她成為救人天使，并且不會(huì)被手機(jī)怪抓住。她開心地答應(yīng)呢。救助的角色好適合她，一直在熱心幫助別人，并且很入戲，這是具有很強(qiáng)同理心的表現(xiàn)呢。
最后，主人被救了回來，她把玩具們抱回家，開心地幫她們充電。（按摩放松）
天元和德賢也想成為了幫別人充電的人。他們的力度剛開始比較大，老師提醒后，開始輕柔地按摩。
最后的下課儀式，用腳都知道～我們會(huì)下次見哦！
課后反思：
補(bǔ)充幾個(gè)孩子的小記錄：芝琳今天在課上一直用比較重的力度跟老師互動(dòng)，看來很需要有力量的活動(dòng)。她似乎很喜歡老師在開課前進(jìn)行的打架游戲，可以在家里玩一玩喲！大哥哥德賢的身體很有表現(xiàn)力，不過可能需要多鼓勵(lì)幫助他看到自己的優(yōu)勢(shì)；奕奕屬于運(yùn)動(dòng)和空間型的寶貝，而且行動(dòng)超快，想到就去做，看來需要多設(shè)計(jì)些關(guān)于空間和肢體的環(huán)節(jié)。
關(guān)于今天的課堂：今天的課程難度較大，因?yàn)榉浅＞哂虚_放性，邀請(qǐng)孩子們用他們的生活經(jīng)驗(yàn)來編故事，我們完全不知道故事的走向會(huì)是哪里。今天很大的收獲是，孩子們居然聯(lián)系實(shí)際生活，聊到手機(jī)對(duì)人的影響并融入故事。一方面我很感慨孩子們的這個(gè)好創(chuàng)意，可以爸生活經(jīng)驗(yàn)變成故事作品,另一方面覺得自己沒有更好地使用這個(gè)創(chuàng)意，可以借此探討手機(jī)對(duì)人的影響，可以如何對(duì)付手機(jī)怪？手機(jī)怪是什么樣子的？如何更好地跟它相處？
