（本文作者：老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個半大孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師。）
（在孩子學(xué)畫畫這件事上，家長們往往抱著一種心理：涂涂抹抹、手指畫，都是幼稚的小兒科，孩子要學(xué)習(xí)素描、油畫，用起水粉，畫出逼真的畫來了，才是真正的學(xué)習(xí)美術(shù)。然而，在專業(yè)的美術(shù)教育者眼中，如今孩子畫畫的最大問題就是不夠“幼稚”。讓孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“栽培”下，畫出超出自己實(shí)際能力的畫，恰恰是家長幼稚的行為。一起來看看老潘會給我們帶來什么樣的啟發(fā)。）
1、
我所在的小區(qū)和周圍有不少家兒童美術(shù)培訓(xùn)班，經(jīng)常看到孩子們下完課后拿著畫出來的情景。出于職業(yè)習(xí)慣，我總不由自主地要看兩眼，好奇他們畫的是什么？
很多時(shí)候，這些五六歲七八歲的孩子下課時(shí)都是興沖沖地捧著一幅幅很精致的繃在框上的畫布油畫。
我概念里油畫可是很專業(yè)的畫種，需要比較專業(yè)的技巧。現(xiàn)在的小孩這么小就學(xué)畫油畫了？
好奇心驅(qū)使我留意觀察他們每次畫的是什么？畫的怎么樣？
看到幾次這些孩子們畫的所謂油畫后，我感覺挺不對勁：
這些畫要么是照著圖片畫簡單的風(fēng)景或動物，比如火紅的天空，再畫一個黃黃的大太陽，前面再畫幾棵黑色剪影的樹。
或者深藍(lán)的天空畫個月亮，下面畫個湖面的倒影。
要么就是臨摹幾幅抖音風(fēng)格的畫諸如梵高的星空，莫蘭迪的瓶子這樣的作品。如下圖：
先不討論孩子畫成這樣好不好，單就看讓那么小的孩子總是畫所謂油畫這件事上，明顯是噱頭大于實(shí)際了！
然而，讓小孩子紛紛畫油畫已經(jīng)成為很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要內(nèi)容和宣傳利器！而不明就里的家長們也為孩子能畫高大上的油畫沾沾自喜。他們認(rèn)為，這才專業(yè)，才高級，否則就是幼稚的兒童畫！
把畫種、工具材料、形式樣式當(dāng)作孩子學(xué)畫畫是否專業(yè)還是幼稚的依據(jù)，是不少家長們普遍存在的一個認(rèn)知現(xiàn)象。
而眾多培訓(xùn)班也深諳家長這種心理，紛紛設(shè)置各種看起來很專業(yè)、很高大上的課程。
涂鴉---兒童畫---創(chuàng)意畫---水粉畫---素描（國畫、動漫）---油畫，這是一般美術(shù)培訓(xùn)班的標(biāo)配課程。
也似乎形成了一條從低級到高級的鄙視鏈。
家長這樣認(rèn)為，連孩子也這樣認(rèn)為。
他們籠統(tǒng)地把所謂兒童畫歸結(jié)為幼稚瞎畫。認(rèn)為只有畫了素描、水粉、油畫才是專業(yè)了，才不幼稚了，才是真正系統(tǒng)地學(xué)畫畫了。
這種簡單粗暴的認(rèn)知盡管我們看起來有點(diǎn)荒唐可笑，但并不少見。不得不說的是這種荒唐但煞有介事的認(rèn)知對孩子正常健康的藝術(shù)發(fā)展危害不淺！
很多家長們的意識里，孩子只有開始學(xué)素描、油畫、水粉這些所謂的專業(yè)畫種了，才算系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)了，否則就一直屬于胡亂畫的所謂兒童畫階段。
也因此，很多家長恨不能在孩子五六歲就急著讓他們學(xué)素描、學(xué)油畫等這些所謂專業(yè)的內(nèi)容。
相信不少老師經(jīng)常遇到過這樣的提問：
孩子都六七歲了，怎么還是畫那些幼稚的兒童畫啊？什么時(shí)候教他們學(xué)素描、油畫？
我孩子已經(jīng)上了兩年的兒童畫、創(chuàng)意畫班了，該讓他們升級學(xué)素描油畫這些專業(yè)的東西了吧？
家長們對兒童繪畫規(guī)律的不理解加之焦慮虛榮的心態(tài)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招生一味迎合誤導(dǎo)，加劇了這種認(rèn)知誤區(qū)的蔓延。
這還不夠，更扯的是，有些兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了顯示自己的與眾不同和專業(yè)性，還開設(shè)了什么古典油畫班、精微寫實(shí)素描班。如圖：
這些純粹噱頭大于實(shí)際，和孩子實(shí)際能力和需求八竿子打不著的高大上的培訓(xùn)還頗受追捧。
想想也能理解，假如八九歲甚至六七歲的孩子能夠畫出細(xì)致逼真的油畫和素描，是不是很吸引眼球？是不是讓家長覺得自己娃比別的孩子牛很多？
我真不知道這些七八歲八九的孩子是如何畫出精微寫實(shí)素描和古典寫實(shí)油畫的，也許，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有自己的高招吧？
不管怎么樣，這種明顯看上去高出孩子實(shí)際能力的畫恰好滿足了部分家長追求表面的虛榮心理，讓他們沉浸在自欺欺人的滿足和快樂當(dāng)中。
其實(shí)，這些家長并不真正關(guān)心孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)真正得到了什么，不關(guān)心孩子參與繪畫活動的過程意義。他們要的或許只是一個形式、一個儀式！
也許，是我太認(rèn)真了！
2
盡管一部分家長群體在對孩子學(xué)畫畫這件事上的糊涂和短視讓我感到悲觀，但我還是想多說幾句，讓更多的家長明白這種糊涂和短視給孩子帶來的是什么！
我們靜下心來想一想都會明白，孩子畫的幼稚不幼稚和畫種、工具材料有什么關(guān)系？
哪怕孩子就只用一支鉛筆但畫出了豐富的內(nèi)容、生動的細(xì)節(jié)、大膽的想象，你能說他畫的幼稚嗎？同理，即便是用很專業(yè)的油畫顏料、畫布、畫刀卻畫的空洞簡單沒有內(nèi)容，你能說這樣不幼稚嗎？
真正的兒童畫不幼稚、也不簡單。
我一直強(qiáng)調(diào)孩子的繪畫學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種寬度的綜合性學(xué)習(xí)，目的不在于他們掌握多少技法，會多少效果。而是通過一系列的多樣化的綜合內(nèi)容培養(yǎng)他們的思維想象、自我表達(dá)、審美感受等綜合的能力修養(yǎng)。一切工具材料畫種都應(yīng)是圍繞這這個目的服務(wù)的。
認(rèn)為用油畫水粉就比用鉛筆油畫棒高級、專業(yè)的看法顯然是荒唐可笑的。
而且，對孩子來說，越是簡單方便的材料，越是樸素的形式語言才越適合他們。
我們之所以讓孩子學(xué)習(xí)繪畫，肯定不僅僅是為了畫幾張能夠展示、能夠炫朋友圈的看起來像模像樣的作品，而是讓他們養(yǎng)成通過繪畫活動進(jìn)行思維、表達(dá)、想象和感受的能力。而這些能力的養(yǎng)成需要孩子能把繪畫表達(dá)形成一種慣常的行為習(xí)慣。這就需要他們有了想法感受，有了表達(dá)愿望時(shí)就能隨手抓起筆來去涂畫、去表達(dá)抒發(fā)。
我們說孩子大都出于本能喜歡畫畫涂鴉，畫畫是他們的第二語言，是他們生活的一部分。輕松便捷的繪畫工具和樸素的表達(dá)方式會讓他們像家常便飯一樣隨手可得，輕松把繪畫活動帶入生活。
所以，我特別主張孩子多畫信手涂鴉和日記畫、故事畫以及速寫。這些輕松隨意、樸素簡潔、甚至亂七八糟的真實(shí)痕跡才是對孩子真正有價(jià)值的。
因?yàn)檫@些才是真正把他們的思維、感受、想象等連接到一起的有效手段。
不過，在很多家長眼里這些只是幼稚的兒童畫。很可悲。
當(dāng)家長們只熱衷于孩子去機(jī)構(gòu)正經(jīng)八百地去畫幾張所謂專業(yè)的油畫水粉素描，而又對平常這些有價(jià)值的所謂兒童畫行為視而不見甚至認(rèn)為幼稚的時(shí)候，往往會傷害了孩子的表達(dá)熱情。
這種情況下，孩子去機(jī)構(gòu)學(xué)油畫素描反倒成了一種為父母完成的任務(wù)。
有個八九歲女孩子的媽媽和我訴苦說，孩子四歲多開始在機(jī)構(gòu)學(xué)畫畫，一直是畫水粉和油畫。六歲多又開始學(xué)素描，本以為孩子已經(jīng)學(xué)了不少東西挺有能力了，結(jié)果有次學(xué)校搞活動，要求孩子們以《我的一家》為主題畫一幅繪畫創(chuàng)作，孩子卻死活畫不出來，最后找培訓(xùn)班老師幫忙一起畫了一幅交差了事。這樣的情況并不少見，這些看似專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有和孩子自身的心理和生活相關(guān)聯(lián)，最終成為了一種形式上的學(xué)習(xí)。
讓孩子早早學(xué)什么素描、油畫這些所謂專業(yè)高級的知識技法就如讓身體弱小單薄的孩子穿上金光閃閃的厚重盔甲，拿著沉甸甸的寶劍練武。擺個POSE 可以，讓他們?nèi)プ杂蓳]舞，能舞的起來嗎？不小心還可能傷了自己！
油畫、素描什么的，孩子們玩玩可以，可別當(dāng)真。更多時(shí)候還是讓他們褪去盔甲，輕裝上陣，自由地在該屬于他們的天地里馳騁吧！因?yàn)檫@些看似幼稚、粗率的繪畫行為才對他們真正能力的培養(yǎng)更有實(shí)際意義。
再說，從畫的效果上看，幼稚本就是孩子的天性。孩子繪畫之美，正是由于充滿了天真率性、充滿了稚拙童心、充滿了自由想象、充滿了不合常理！
假如孩子的畫處處顯示出規(guī)整刻意、處處顯示出成熟老到、處處顯示出非他們真實(shí)世界的呈現(xiàn)，你會是什么感覺？
讓孩子早早丟失璞玉一樣的純真寶貴，接受成人世界的世俗和合理，是誰的勝利？那種以專業(yè)、高級的名義讓孩子陷在表面的形式學(xué)習(xí)中才是極其幼稚的行為！
（好文分享）
