三年前我們決定，將大妞從公立轉(zhuǎn)到私立學(xué)校上六年級，原因很簡單，希望她接受快樂教育，不希望她是在天天補課考試刷題中長大的。

這幾年經(jīng)常遇到她以前的同學(xué)和家長，都是在雞血補課考試狀態(tài)，他們拼完小升初的幾年后又要火拼中考。而她雖然作業(yè)也多，但從不愿意上任何課外補習(xí)，這次又被本校直接錄取到高中段的九年級，說實話，我時常質(zhì)疑當(dāng)初的選擇和決定，擔(dān)心她沒有經(jīng)歷過高壓備考的過程，將來會不會成為一種缺失和遺憾。

直到來她學(xué)校參加了高中段九年級的公開課，我那顆糾結(jié)的心終于放下了。

選擇沒有絕對的對錯，適合就是最好的。但不同的選擇，確實決定了未來不一樣的方向。

這三年里，我只來校了兩三次，往常和學(xué)校老師的溝通聯(lián)絡(luò)都是她爸爸參與的，我?guī)缀鯖]有怎么關(guān)心過她的學(xué)習(xí)，沒想到她初中三年都讀完了，而且是直升高中的優(yōu)秀畢業(yè)生。

雖然這是一所比較新的學(xué)校，但教學(xué)理念和我們對孩子的教育和期許非常吻合。不僅教孩子學(xué)習(xí)知識，更多的是培養(yǎng)孩子的自我管理、自我成長能力。

公開課的第一部分是一堂體驗課，有很多是來自外校的學(xué)生，首先是老師讓三人一組的同學(xué)互相認(rèn)識交流，然后講解這次課程的主題和要求，有一些關(guān)鍵單詞的學(xué)習(xí)，接下來就是同學(xué)們自我作業(yè)，同時老師游走在每個孩子們之間，指導(dǎo)、夸獎、肯定每個學(xué)生的創(chuàng)作，最后是同學(xué)們圍在一起，聽老師點評每個同學(xué)的作品。

因為是全英文的教學(xué)，我沒有完全聽懂，但課堂上同學(xué)們很輕松、活躍，老師授課方式靈活多樣，有講解、演示、有互動的，對每個同學(xué)都是肯定和夸獎，學(xué)生參與感認(rèn)同感很強，而且我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們作業(yè)效率很高。

第二部分是校長的分享和介紹，讓我很驚訝，感覺她從九年級開始的高中生涯，就已經(jīng)進入我想像中的大學(xué)狀態(tài)。課程的設(shè)計不再是傳統(tǒng)高中的語數(shù)外物理化學(xué)，考試也不再只是是考試試卷，方式也不是沒完沒了的定向作業(yè)和刷題，大部分是研討型學(xué)習(xí)和以論文形式作為考試，而且每一學(xué)期的每一學(xué)科分?jǐn)?shù)都記入大學(xué)升學(xué)的一部分。

最后是一堂高中生涯規(guī)劃課，老師非常專業(yè)地介紹了為什么高中要設(shè)置這樣的課程，是為了孩子學(xué)會認(rèn)識自己，培養(yǎng)挖掘自己的興趣和潛力，同時學(xué)會規(guī)劃大學(xué)專業(yè)或未來職業(yè)的方向，同時還會安排很多社會實踐和企業(yè)參訪，幫助孩子們認(rèn)識社會，觸達(dá)多個領(lǐng)域，并了解職業(yè)的價值。這一點是傳統(tǒng)教學(xué)不可想象的，就連現(xiàn)在大學(xué)里都比較缺乏這樣的課程。

通過今天的公開課，不僅讓我了解了她未來幾年的高中學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，也讓我對她高中幾年的獨立自主學(xué)習(xí)生活充滿了信心和期待。

她們學(xué)校高中段是強制住校，我非常認(rèn)可老師講的，住校不僅僅是在校居住，更是一門自我管理自我成長的一門課程。

為此，我更加堅定了三年前的選擇，讓孩子上私立學(xué)校，更有利于孩子自主學(xué)習(xí)和成長，而不是長期處于被動填鴨式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)然，條條大路通羅馬，只是每個人選擇的路徑不一樣，期待她的快樂高中生活。