看過的第二本講英語啟蒙教育的書，作者安妮鮮花。比較好的是，她有新浪博客：

?http://blog.sina.com.cn/annieflowerchina

感覺和之前看的汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》理念差不太多，所以讀起來比較快，也很能接受。這本書更進(jìn)一步講了從聽說到閱讀的過程，講了很多自然拼讀的事情，這方面很受用，但我閨女還有些小，耳朵的輸入剛剛開始。

先摘錄一段說培養(yǎng)英文思維的文字：在講書的時候，要想方設(shè)法讓孩子理解圖片中的語境。孩子理解不了的，可以用中文去解釋——解釋的是圖片，不是文字，所以這個解釋應(yīng)該是描述性的話語，而不是單詞對應(yīng)性的翻譯。圖片這個語境定位好了，再去找能和圖片對應(yīng)的英文詞句。這樣，等于圖片作為語境的載體，通過中文導(dǎo)入進(jìn)來，到后來和英文銜接上，中文就可以去掉了，孩子腦子里最后留存的就是圖片和英文了。這就是英文思維的基礎(chǔ)。

phonics的三個要素：letter（字母）、sound（音）、blending（拼讀），以及它們之間的關(guān)系。?這里的blending可以是簡單地用letter sound直接拼讀出單詞（比如：h-a-t→hat），也包括拼讀出字母組合的sound（比如：b-l→bl），然后這個組合再和其他的sound一起拼讀出單詞（bl-e-ss→bless）。當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)的深入，還會區(qū)分出音節(jié)以及更多的blending的內(nèi)容。

phonics是閱讀必備的技能。依靠phonics技能進(jìn)行大量閱讀，進(jìn)而擴(kuò)大vocabulary（詞匯量）和提高fluency（閱讀流利性），最后提高comprehension（閱讀理解能力）。這幾個部分的有機(jī)結(jié)合形成了一個人的 閱讀能力。

以phonics的眼光來看，單詞不是由字母組成的，而是由音組成的，而音是由字母或者字母組合組成的。這和我們理解的單詞是由字母組成的完全不同，在單詞和字母之間多了一個“音”，正是這個多出來的音，讓老外具備了見到生詞會讀、聽到讀音會拼寫的能力。

除了自然拼讀法，sight words是閱讀的另一根拐杖。sight words，顧名思義，就是一入視覺就立即反應(yīng)的詞匯。a，the，and，I，me等220個詞，占據(jù)了閱讀量的50%左右，攻下他們，閱讀一下子會輕松很多。但是，對孩子來說，這些單詞靠死記硬背是不行的。