引言：
對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導時，有一個觀點是我們經(jīng)常會涉及到的：到底是先就業(yè)后擇業(yè)，還是先擇業(yè)后就業(yè)？
——一開始騎一匹“怎樣的”馬非常重要！
現(xiàn)在普遍為人所接受，包括為高校對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的教師所接受的觀點是：先就業(yè)后擇業(yè)。并且將其當做是一種觀念，通過教學等方式讓學生接受。還有一種觀點認為這個問題并不重要。對先就業(yè)還是擇業(yè)，并不需要進行討論。
對第二種觀點，筆者持否定態(tài)度。因為在當前就業(yè)形勢下，在“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念越來越被廣為人們接受的形勢下，對這個問題的討論變得非常有必要。
一、“先就業(yè)后擇業(yè)”觀點提出的根據(jù)
依據(jù)來源于三方面：
一是對就業(yè)和擇業(yè)這兩個概念的理解
“擇業(yè)”就是選擇與自己專業(yè)匹配、符合自己興趣、愛好、性格、能力、價值觀等的工作。這個工作能夠?qū)崿F(xiàn)自我，并且自己愿意將其作為一輩子追求的事業(yè)。大學生剛畢業(yè)，沒有任何社會閱歷，短時間內(nèi)不可能做到這一點?！熬蜆I(yè)”就是以找到一份能養(yǎng)活自己的工作為目的的活動——暫時性地占住一個山頭——不考慮這份工作你是否喜歡、是否專業(yè)對口、是否對你未來的發(fā)展有利。這個工作純粹就是一個糊口的工作。有人把這種先就業(yè)后擇業(yè)的觀點稱之為“騎馬找馬”。即騎著“將就的”馬尋找心目中的“終極好馬”。
二是當前大學生嚴峻的就業(yè)形勢
這種觀點本身就是當下，大學生就業(yè)越來越困難的形勢下提出來的。它在幫助學生重新審視一份工作的價值，正確看待每一份職業(yè)，盡快地脫離依賴的境地，迅速融入到職場中，轉(zhuǎn)變學生眼高手低傳統(tǒng)觀念、緩解社會就業(yè)壓力方面是有積極意義的。從整個社會就業(yè)生態(tài)平衡角度來講，也的確有其積極的意義。而且我們會發(fā)現(xiàn)，“先就業(yè)后擇業(yè)”觀點提出的出發(fā)點，就是為了解決當下大學生就業(yè)困難，改變大學生盲目高要求、高標準、眼高手低現(xiàn)象，最大限度地發(fā)揮社會對大學生的吸納能力，緩解社會矛盾。
三是受到生涯規(guī)劃就等于就業(yè)指導的傳統(tǒng)觀念的影響
現(xiàn)代生涯理論認為，職業(yè)生涯規(guī)劃只是生涯規(guī)劃一部分，它著眼于人的一生，重視前一個階段對后一個階段的影響，重視每一個階段的銜接。而就業(yè)指導，其實只是一種當下行為，比如面試策略、招聘禮儀指導、咨詢服務等。“先就業(yè)后擇業(yè)”觀點，體現(xiàn)的就是一種狹隘的當下行為。
二、“先就業(yè)后擇業(yè)”觀點的危機
筆者認為，從長遠來講，從個體整個職業(yè)生涯規(guī)劃過程來看。這種觀點是不可取的。是一種飲鴆止渴的權宜之計。是為了解決一時的社會就業(yè)問題，而以損害個體及社會長遠利益為代價的。
“騎馬找馬”這種理論看似可行，但仔細分析，就會發(fā)現(xiàn)危機重重，長此以往，可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：
第一，最終的確找到好馬了，這是最理想狀態(tài)
但這種理想狀態(tài)可能還是你不斷地換馬，耗費了大量的時間和精力，浪費了許多資源，精疲力竭以后才實現(xiàn)的——既然如此，為什么不一開始就找一匹好一點的馬呢？
第二，一輩子只能騎著這匹臨時的馬
下不來馬了——再沒有機會尋找你心目中的好馬了。結(jié)果是：做著自己并不真正喜歡的事情；賺著自己并不真正需要的錢；討好自己并不真正關心的人……
第三，完全迷失在這匹騎著的馬身上了
迷失了方向，忘記了理想，荒廢了能力，丟掉了專業(yè)。猛然醒悟，為時已晚——人的惰性，往往導致這樣的結(jié)果。
第一種狀況以耗費了大量社會資源為代價，第二、第三種狀況以犧牲個人發(fā)展為代價。所以，盲目地照著“先就業(yè)后擇業(yè)”的原則辦事，無論對社會的發(fā)展還是對個人的發(fā)展都是不利的。
從現(xiàn)實來看，這些情況是普遍存在的。“先就業(yè)后擇業(yè)”的意思，如果我們轉(zhuǎn)化為通俗話，其實就是“等我有了錢，我再……”，“錢從何來？”“你隨便找一份能來錢的工作就可以了?！睆穆殬I(yè)生涯規(guī)劃的角度講，這是一種錯誤的、膚淺的觀點。這種觀點，實際上是違背職業(yè)生涯規(guī)劃的理念的。因為生涯規(guī)劃是一個連續(xù)的過程。你最初的選擇勢必會影響你未來幾年、甚至幾十年，乃至一輩子的人生走向。你不能不慎重考慮最初的選擇。如果我們把膚淺的理解簡單灌入學生的頭腦，勢必要貽害后人。
一個有趣的馬屁股理論，也許可以幫助我們更好地認清，膚淺理解“先就業(yè)后擇業(yè)”的后果：
說火箭助推器的直徑是4英尺8.2英寸？為什么？因為火車只有這么寬？為什么？因為鐵軌這么寬？為什么？因為古代的車轍這么寬？為什么？因為拉車的兩匹馬的屁股加起來這么寬。這也許是一個巧合或者純粹是一個笑話。但你一定不會反對這樣的說法：今天的你決定一年后的你、兩年后的你、三年、五年、十年、二十年，乃至一生的你！這說明，你最初的選擇，也許將決定你未來的走勢。
如果這樣，我們還能跟學生說“騎馬找馬”嗎？顯然要三思。如果一定要說，是否應該讓學生明白一開始騎一匹怎樣的馬也非常重要，因為這匹馬的好壞、快慢、生命力會影響他們以后找到什么樣的馬。
就是說，即使要“騎馬找馬”，也應該騎一匹能夠幫助我們以后找到自己喜歡的、想要的好馬的馬——好了，這已經(jīng)涉及到了擇業(yè)的問題了。
三、應提倡“先擇業(yè)后就業(yè)”的理念
“先擇業(yè)后就業(yè)”的理念既符合職業(yè)生涯規(guī)劃理念，于個人及社會的長遠發(fā)展也大有裨益
筆者認為，不能再簡單地對大學生說“先就業(yè)后擇業(yè)”了，應該要說“先擇業(yè)后就業(yè)”。
不僅應該這樣說，而且要讓這種觀念深入大學生的內(nèi)心，讓他們深刻理解其內(nèi)涵：從現(xiàn)實出發(fā)——理想狀態(tài)，當然是直接“擇業(yè)”——人的職業(yè)選擇的軌跡應該是這樣的：“擇業(yè)（理想層面）——就業(yè)——擇業(yè)（行動層面）”。
就是說就業(yè)不是盲目地就業(yè)，而是在擇業(yè)（理想層面）的基礎上就業(yè)的。大學生剛走出校門，的確難以做到在行動層面實現(xiàn)擇業(yè)，因此只能先就業(yè)，但是這個就業(yè)必須建立在擇業(yè)（理想層面）的基礎上，不能不考慮自己的興趣、能力、性格、能力、專業(yè)；不能不考慮內(nèi)外部環(huán)境；不能不考慮當下的“就業(yè)”是否有利于未來發(fā)展的需要，是否與未來的“擇業(yè)”目標相一致。
絕不能盲目就業(yè)。
四、小結(jié)
“先擇業(yè)后就業(yè)”的理念必須深入人心，而且刻不容緩。對這個理念的理解和接納程度，是對生涯規(guī)劃理念理解和接納程度的重要標志。
