? ? ? “人們在讀一本好書的時(shí)候會打瞌睡，并不是他們不想努力，而是因?yàn)樗麄儾恢酪绾闻??！蓖杏跁械倪@句話，決定死磕這本書，想從書中找到方法論和操作方法。
? ? ? ? 在金克木先生的《書讀完了》中對書做了一個(gè)分類，有要求人跪著讀的神圣經(jīng)典、有必須站著讀的權(quán)威講話，有需要坐著讀的為某種目的而讀的書，有可以躺著讀的文字之類的書，還有可以走著讀的書，不同的書有不同的讀書態(tài)度和方法。在《如何閱讀一本書》中，也對書的分類做了一個(gè)說明，作者的觀點(diǎn)是，就像不同的學(xué)科有不同的教法一樣，不同的課程也有不同的學(xué)習(xí)方法，不同類別的書有不同的閱讀方法。作者把書分為論說性作品和虛構(gòu)類作品，論說性作品是用來傳遞知識的，包括實(shí)用性論說類（說明規(guī)則和說明方法的任何書）和理論性論說類（歷史科學(xué)哲學(xué)）。在這本書中，主要針對論說性作品的閱讀規(guī)則進(jìn)行說明，同時(shí)也對不同類型的作品的閱讀規(guī)則做了一些說明，可以說是講的全且細(xì)，句句干貨，從經(jīng)驗(yàn)、原理到閱讀技術(shù)都有涉及，不過容易消化不良。
? ? ? ? 第一次讀《如何閱讀一本書》的時(shí)候，感覺很拗口，讀完一遍也不知道到底在講什么，到底要如何閱讀一本書，書中講的一堆規(guī)則到底是什么意思。但是既然是國外被推崇的一本書，應(yīng)該有它的可讀之處，于是又讀第二遍第三遍，依舊還是讀不下去，不知道死磕多少遍后，慢慢明白，這其實(shí)是一本handbook，也就是一本操作手冊（從2019年嘗試讀第一遍到2022年，跨了三年，期間多次拿起這本書，但總是讀不進(jìn)讀不懂，直到現(xiàn)在有點(diǎn)時(shí)間死磕，才有點(diǎn)頭緒，或許也因?yàn)樵?021年考了PMP和CSSBB，看了國外的兩本handbook之后，對歐美思維有一點(diǎn)接觸，幫助我讀這本書）。
? ? ? ? 回想起來，讀不明白的原因可能在于，這是一本外文書籍，書中引用到的很多例子是我不熟悉的國外著作，其次，因?yàn)槭且槐就馕臅?jīng)過翻譯后，可能出現(xiàn)會出現(xiàn)一些比較難以理解透徹的地方，再次，這本書的編排，某些章節(jié)的編排順序會有一種莫名其妙的感覺，只有通讀完書本之后才恍然大悟。
? ? ? ? 曾經(jīng)也嘗試過去網(wǎng)絡(luò)上搜索這本書的讀書筆記來輔助自己理解，但是也沒有搜到比較有幫助的內(nèi)容，基本上都是寫了思維導(dǎo)圖或者摘抄了書中的句子段落。
? ? ? 李笑來在《財(cái)務(wù)自由之路》提到能讀英文原版本盡量讀原版。于是花了一些時(shí)間去讀英文的原版，雖然看起來費(fèi)勁，但是翻著有道詞典能夠理解個(gè)大概。
? ? ? 《如何閱讀一本書》把閱讀分為四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，四個(gè)層次是漸進(jìn)的，主題閱讀為最高層次，高的層次包含較低層次的閱讀方法。這本書的重點(diǎn)是講分析閱讀，也涵蓋了其它三個(gè)層次的閱讀。
? ? ? ? 書中提到的第一層次是基礎(chǔ)閱讀，識字并能夠理解句子的意思，對于本國語言書寫的書本，這個(gè)層次通常在小學(xué)階段結(jié)束后就具備了。
? ? ? 書中提到的第二層次是檢視閱讀，這個(gè)層次的目的是去了解這本書是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否值得你再繼續(xù)投下時(shí)間與注意，同時(shí)可以在腦海中對這本書歸類，以便將來有需要時(shí)好作參考。
? ? ? ? 無獨(dú)有偶，朱光潛先生在《給青年的十二封信》中提到，他拿到一本新書，往往先翻一兩頁，如果發(fā)現(xiàn)文字不好，就不讀下去了。
? ? ? ? 講完方法論后講方法，這本書講的檢視閱讀的具體操作步驟如下：
檢視閱讀—粗讀或略讀
（1）先看書名頁，然后如果有序就先看序。
（2）研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。
（3）如果書中附有索引，也要檢閱一下——大多數(shù)論說類的書籍都會有索引。
（4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。
（5）從你對一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。
（6）最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。
檢視閱讀—粗淺的閱讀
? ? ? 頭一次面對一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
? ? ? 《快讀指導(dǎo)舉隅》提到的篩選閱讀和檢視閱讀有異曲同工之處。篩選閱讀以篩選閱讀材料為特征，通常采取瀏覽式、略觀式和跳讀式三種讀法。類似的也有諸葛亮的“觀其大略”法，陶淵明的“不求甚解”法，梁啟超的“鳥瞰式”讀書法，魯迅的“隨便翻翻”法。
? ? ? ? 在成甲提出“封目序尾”法，5分鐘快速破解一本書，基本上也講了同樣的內(nèi)容。
封，即封面，是對這本書的一句話概括，是這本書的核心價(jià)值。
目，即目錄。了解整本書的框架結(jié)構(gòu)。
序，即序言。作者最先想和讀者說的話，這本書要告訴我們什么。
尾，即結(jié)語。結(jié)尾再次總結(jié)全書，把整本書的思路再作一個(gè)闡釋。
分析閱讀
? ? ? 分析閱讀是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀，是咀嚼和消化一本書。
? ? ? 余光中先生在《開卷如開芝麻門》中提到，凡是值得讀的智慧之書，都值得精讀，而且再三誦讀。? ? ? 賈平凹先生在《讀書示小妹生日書》中有個(gè)觀點(diǎn)，你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。但是具體該如何精讀如何深究，或許可以參照這本書提到的分析閱讀的3個(gè)階段的15個(gè)規(guī)則。
一、分析閱讀的第一階段：
找出一本書在談些什么的規(guī)則
（1）依照書的種類與主題來分類。
（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。
（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來。
（4）確定作者想要解決的問題。
二、分析閱讀的第二階段：
詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
（5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
（7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。
（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
三、分析閱讀的第三階段：
像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則
A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了!”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。）
（10）不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可。
（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
B．批評觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
（12）證明作者的知識不足。
（13）證明作者的知識錯(cuò)誤。
（14）證明作者不合邏輯。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的。
在分析閱讀階段，需要一種高度主動的態(tài)度，做一個(gè)有自我要求的閱讀者，高度主動的閱讀過程中需要進(jìn)行自我提問和自我解答。關(guān)于一本書，有四個(gè)主要問題：
（1）整體來說，這本書到底在談些什么？要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。
（2）作者細(xì)部說了什么，怎么說的？要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。
（3）這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？在回答完前兩個(gè)問題后才具備回答這個(gè)問題的條件。
（4）這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會認(rèn)為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。
? ? ? ? 做一個(gè)有自我要求的閱讀者方法論也正好和潘裕民在《讀書是最美好的事情》中提到的讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀用結(jié)合的方法論相契合。也是宣永光在《妄談瘋話》瘋話30中說的：讀書時(shí)，不可有己見。讀書后，不可失己見。
? ? ? ? 講完方法論和方法之外，作者還非常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)，就是要不斷地用書中的方法去運(yùn)作練習(xí)，由多個(gè)規(guī)則養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。這就像學(xué)習(xí)游泳，教練拆解了一步步的動作，先練習(xí)好每一步驟，而后串起來變成連貫的動作，最后還要不斷地練習(xí)，最后熟練掌握。
? ? ? 陶行知先生說：書只是一種工具，和鋸子、鋤頭是一樣的性質(zhì)，都是給人用的。我們與其說讀書，不如說用書。
? ? ? 該如何用書，這是另外一個(gè)待學(xué)習(xí)的主題。
? ? ? 寫完《如何閱讀一本書》的讀后感以后的感觸：中國的文學(xué)作品中，很多都提到了讀書方法論，不是缺少閱讀方法，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)閱讀方法的眼睛。這本書幫我提供了一個(gè)尋找讀書方法的切入點(diǎn)，而后利用網(wǎng)絡(luò)，通過關(guān)鍵詞查找，從點(diǎn)到線到面地鋪開，從道法術(shù)三個(gè)方面都有所收獲，受益匪淺。
學(xué)無止境
