? ? ? ? 首次看到“學(xué)思達(dá)”，是在去年的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟村小六期培訓(xùn)發(fā)起的培訓(xùn)通知上。從對(duì)“學(xué)思達(dá)”的介紹中，感覺到“學(xué)思達(dá)”教學(xué)法是一種真正喚醒學(xué)生的教學(xué)模式。帶著一份對(duì)“學(xué)思達(dá)”的期待，我申請(qǐng)了六期的培訓(xùn)，可是期待并沒有讓我實(shí)現(xiàn)這次的學(xué)習(xí)夢(mèng)。當(dāng)我在郵箱里看到通知時(shí)，確實(shí)感到很遺憾。
? ? ? ? 也許是冥冥之中與“學(xué)思達(dá)”有緣分，在村小七期的培訓(xùn)上，我有幸聽了郭麗景老師用“學(xué)思達(dá)”分享的一節(jié)課。從這節(jié)課上，我第一次感受到了“學(xué)思達(dá)”是真正喚醒學(xué)生，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)模式。我們讀師范學(xué)校的時(shí)候 ，老師就告訴我們：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?？墒窃诮虒W(xué)的過程中，總是找不到一種很好的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的切合點(diǎn)。雖然一節(jié)課下來有了這種感受，但是對(duì)“學(xué)思達(dá)”還是霧里看花，模模糊糊就知道有小組合作。今年開學(xué)后，我跟校委會(huì)的成員商量，一定要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)模式，讓課堂高效起來。開學(xué)近兩個(gè)月來，我校的老師一直在摸索著用小組合作，可是有時(shí)真的很迷茫。雖然加入了郭老師建的“學(xué)思達(dá)”交流群，可是真不知道該怎樣具體操作。正在我們迷茫的時(shí)候，看到了郭老師發(fā)的在鄭州貝斯特學(xué)校觀課的通知，興奮加激動(dòng)，真是天助我也，立馬就申請(qǐng)了。
? ? ? ? 16、17號(hào)這兩天在鄭州深入貝斯特小學(xué)課堂觀課，從貝斯特小學(xué)老師的課堂上感受著“學(xué)思達(dá)”的精彩與魅力：學(xué)生極強(qiáng)的自學(xué)能力，積極的參與程度，侃侃而談的表達(dá)，跟老師的融洽相處，我覺得聽課真是一種享受。
? ? ? ? 在觀課中，認(rèn)真看了老師的講義，我覺得“學(xué)思達(dá)”的教學(xué)，老師要想真正把學(xué)生引上自學(xué)的道路上，必須在設(shè)計(jì)講義上下功夫。怎樣結(jié)合目標(biāo)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生帶著興趣一步步深入到學(xué)習(xí)中，怎樣結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把問題設(shè)置得風(fēng)趣有味很重要。
? ? ? ? 想讓學(xué)生積極表達(dá)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也很重要，對(duì)學(xué)生回答問題怎樣獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)多少分，這些都很關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生都積極舉手老師難抉擇讓誰回答問題時(shí)，機(jī)智公平的抽簽機(jī)智更讓學(xué)生有種“中獎(jiǎng)”的期待感。
? ? ? ? 從學(xué)思達(dá)的設(shè)計(jì)思維中，明白了學(xué)思達(dá)教學(xué)，不僅要有靈活的教育教學(xué)方法和教育智慧，還需要有淵博的知識(shí)和豐富的見識(shí)。特別是知識(shí)拓展部分，一定要選擇跟目標(biāo)緊密聯(lián)系的知識(shí)。這樣老師就不再是填鴨式教學(xué)的一勞永逸，而需要老師不斷開闊自己的視野，充實(shí)自己的知識(shí)。所以，學(xué)思達(dá)教學(xué)就是真正的老師與學(xué)生共成長(zhǎng)，就是老師怎樣成為一名名導(dǎo)演，怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)名演員的過程。
? ? ? ? 從張輝誠(chéng)老師和貝斯特老師的分享中，我明白了，學(xué)思達(dá)人為什么都面帶微笑，越變?cè)矫馈Ｊ且驗(yàn)樗麄兌枷衿兴_一樣，懷揣一顆博愛之心，把大愛傳給更多的人，解放更多人的心靈，這種善舉不就是美的化身嗎？
? ? ? ? 鄭州觀課讓我更癡迷學(xué)思達(dá)教學(xué)了，我一定帶著我校的老師，在摸索、實(shí)踐中開辟出一條適合鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)之路，讓鄉(xiāng)村的孩子走得更快、更遠(yuǎn)！
