? ? ? 我喜歡寫文章，原來(lái)是發(fā)表在自己的QQ空間里，現(xiàn)在是在簡(jiǎn)書里。
? ? ? 現(xiàn)在思考一下，能堅(jiān)持下來(lái)的原因有三個(gè)。一是本來(lái)就喜歡；二是我的導(dǎo)師王老師給我的鼓勵(lì):能上好課只是做一個(gè)好老師的一個(gè)條件，堅(jiān)持寫文章，將來(lái)能寫出好文章，能讓你成為有名氣的老師；三是我的好朋友們、同事的鼓勵(lì)，他們經(jīng)常在我空間留言，說(shuō)我的拙文，能激發(fā)他們思考，能鼓舞他們；或者如郝主任直接跟我說(shuō):我經(jīng)?？茨愕奈恼拢黄宦?，寫得不賴，能堅(jiān)持就好。
? ? ? ? 這些話都是對(duì)我的鼓勵(lì)。
? ? ? ? 還有給我寶貴的指導(dǎo)意見的，建議我不必天天寫，不需要啥事都寫，不能只限于觀察和敘述，也要有深層次的思考，由點(diǎn)要思考到面，縱橫捭闔，尋找理論的支撐，別求數(shù)量，要求質(zhì)量。
? ? ? ? 故余雖愚，終持之以恒。
? ? ? ? 有時(shí)想想，我的寫作，不能成書，更不能成家，不過(guò)是自我表達(dá)，自我傾訴的一個(gè)需要，久而久之，成為一種習(xí)慣，不寫急得慌。而我的小文章，不過(guò)如星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，在原野的夜空中閃爍，搖曳的星子忽明忽暗，給刻意尋找的伙伴一丁點(diǎn)兒的溫暖。
? ? ? 這個(gè)伙伴，可能是學(xué)生，他們能從我的喜怒哀樂(lè)中反觀自己的生活，自己的態(tài)度，自己努力與否，堅(jiān)持與否，于是我的小文章，對(duì)他是一個(gè)鼓勵(lì)，讓他樂(lè)觀，讓她積極，讓他思考，讓她努力。在我的小文章里，傳播了正能量，這一丁點(diǎn)兒的燈火，也因有人在關(guān)注它，而亮得更執(zhí)著，跳躍的更歡快。
? ? ? 這張圖就是我的一個(gè)學(xué)生，愿意如老師一樣堅(jiān)持，而畫下的《天凈沙秋思》的插圖。我不懂畫，但是，這副畫的物件一個(gè)不少，結(jié)構(gòu)比例協(xié)調(diào)，線條流暢，除了昏鴉畫的像在瞭望的母雞，在我的眼里，簡(jiǎn)直就是一件藝術(shù)品！
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? ? ? ? 這是我的一個(gè)同行，臨泉的老師，素未謀面，喊我郭姐。他經(jīng)常參觀我的空間，在我炫耀學(xué)生作品的說(shuō)說(shuō)圖片下留言，告知我對(duì)他的鼓勵(lì)和影響，向我報(bào)喜，他通過(guò)自己的努力，去了自己想去的學(xué)校。我很感動(dòng)，我的小文章里有一些溫暖，有一些力量，能給他幫助，能照亮他前行的路，鼓勵(lì)他告別抱怨，懷揣夢(mèng)想，默默努力，一路前行，終究到了自己想要去的地方。
? ? ? ? 這是蚌埠的同行，去年省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，她加了我的QQ，自稱是我的小迷妹。今年參加省里比賽，她也和我出現(xiàn)在一個(gè)賽場(chǎng)上，當(dāng)天，她特意找到我，和我合影紀(jì)念，說(shuō)從我的空間里得知要和我同臺(tái)競(jìng)技，特別激動(dòng)，特別開心。說(shuō)和我站在一個(gè)地平線上，已經(jīng)讓她信心十足，收獲滿滿?，F(xiàn)在想想也特別激動(dòng)，一個(gè)年輕的老師，能從我的小文章里，汲取教訓(xùn)，自取營(yíng)養(yǎng)，獲得進(jìn)步，取得成功，我的點(diǎn)點(diǎn)光亮，能吸引她前行，促進(jìn)她成長(zhǎng)，不也不枉費(fèi)一點(diǎn)兒耕耘，終播撒了一點(diǎn)兒希望？
? ? ? 這是我寫了一篇教育敘事，記錄處理問(wèn)題學(xué)生的思考。我的同事留下了贊譽(yù)和鼓勵(lì)，他們代表了三類人:有教育情懷的領(lǐng)導(dǎo)，與世無(wú)求癡迷讀書的隱者，意氣風(fēng)發(fā)朝氣蓬勃虛心好學(xué)的年輕老師，他們的評(píng)論讓我汗顏，也讓我欣喜；他們的肯定讓我鼓起勇氣繼續(xù)前行，他們的關(guān)注讓我精益求精，努力傳播正能量。
? ? ? ? 有人說(shuō)，教師是蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人。我不喜歡這種說(shuō)法。2蠟燭的犧牲精神固然值得我們學(xué)習(xí)，但我不愿意效仿。我愿意做一盞燈，微微燈火處，灼灼赤誠(chéng)心:我愿意以我微薄的力量，給人一點(diǎn)陪伴，給人一點(diǎn)溫暖，給人一點(diǎn)信心，給人一點(diǎn)夢(mèng)想。
