下午下課后接到室友的電話，讓我去圖書館幫他借本書。穿過食堂到圖書館的小徑，撞見了兩只鴨子在湖岸邊戲水，驀然想起了一幅畫，并不是蘇軾“春江水暖鴨先知”的春江晚景圖，而是一幅名為《小憩》的畫。

這幅畫的作者是一個(gè)十來(lái)歲的女學(xué)生，她畫好之后，還差一個(gè)名字，就可以上交比賽。于是找她堂哥——也就是我的室友幫忙取名。室友又找我?guī)兔Γ铱吹搅四欠嫞?/p>

一只鴨子如履薄冰地站在一個(gè)漂浮在河面岸邊的樹枝上，另一只鴨子浮在樹枝旁，岸邊充斥著瘋漲的水藻，沉浮著各種生活垃圾，一個(gè)破爛不堪的繩網(wǎng)圈住了這一隅之地，兩只鴨子透過網(wǎng)孔，目視遠(yuǎn)方，夕陽(yáng)西下，一片暈黃灑在澄澈的河面上。

看到這幅畫的第一眼，我有種莫名的震撼。我心中已經(jīng)有一個(gè)自以為妙不可言的名字——“囚徒困境”，或者“囚徒”，又或者“困境”。之所以這么取名字，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)剛好看完了《哈佛博弈論》，其中詳細(xì)討論的“囚徒困境”正好符合此情此景，除此之外還有以下寓考量：兩只被囚禁的鴨子即為囚徒，而網(wǎng)繩就如一睹墻，把“囚徒”困在里面，“牢房”的環(huán)境實(shí)在惡劣，一點(diǎn)都不適合棲居于此，而“囚徒”又透過那堵囚禁著自己的墻，看到了遠(yuǎn)方的金黃色的希望。整幅畫配上“囚徒困境”的標(biāo)題，一則揭露事實(shí)，人類肆意的生活造成環(huán)境嚴(yán)重的污染，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，總有一天，人類會(huì)發(fā)現(xiàn)，鴨子的處境就是不遠(yuǎn)的將來(lái)人類的處境，人類如同囚徒一般，禁錮于斯而不自救，實(shí)在可笑，更為可悲；二則發(fā)出呼吁，呼吁每個(gè)人加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，即使做不到保護(hù)環(huán)境，也不要破壞環(huán)境；三則給予希望，透露出作者充滿人文關(guān)懷的情緒和希望，同時(shí)也是一個(gè)警醒。

但我沒有就此確定下來(lái)，我得再稍微了解一下作者以及比賽性質(zhì)。我問室友：“你堂妹多大？”他說十來(lái)歲，然后我又詢問這是參加什么比賽的作品 ，大賽的主題是什么，以及這幅畫的真實(shí)性和創(chuàng)作緣由。了解了更多細(xì)節(jié)之后，我一時(shí)陷入一陣糾結(jié)之中。因?yàn)?，這幅畫居然是一幅真實(shí)的寫生！作者只是隨意看到了這一幕就隨便畫了下來(lái)，并沒有什么其他的想法。如果只是這樣，那以上的考量，都只是我的臆想，作者根本沒有如此想法，我只得另取一個(gè)名字，想了好久好久，終還是沒有一個(gè)滿意。一直耿耿于懷于“囚徒困境”，可這么沉重的名字實(shí)在不適合一個(gè)十來(lái)歲的女生。

就在我苦思冥想之際，室友說不用了，她已經(jīng)想好了，我急切地問道：“叫什么？”“小憩?！焙冒桑@樣的名字倒也符合，只是覺得沒什么深意，天真單純，果然只是個(gè)十來(lái)歲的女生。不過值得慶幸的是，我總算從糾結(jié)之中脫離出來(lái)。

當(dāng)我看到湖畔這相似的一幕，宛如身臨其境一般，緋黃的余輝灑在粉白而初開的桃花上，相互映襯著無(wú)限美好的黃昏，兩只鴨子在波光粼粼的鏡月湖畔悠閑地游蕩著，在蘆葦叢中穿來(lái)穿去，好不自在，悠然自得。我才驀然記起，那名為《小憩》的幅畫，給了我無(wú)限的啟發(fā)。我不得不承認(rèn)，《小憩》要比《囚徒》詩(shī)意得多，輕松得多。于是，我又想到了蘇軾的詩(shī)中畫——春江晚景圖，竹林之外，桃花除開，早春還暖，水鴨悠然……仿佛，那個(gè)小女生，感受到了蘇子的閑適自得；而我……

食堂到圖書館的小徑，我以前總覺得上面鋪的石塊很不適宜，一點(diǎn)都不人性化，每走一步總會(huì)跨出一塊石塊有余，踩到兩塊之間的不大不小的縫隙中，只得刻意邁小步子。此刻，我大概明白了鋪路師傅的用意——

試著放慢步調(diào)，一步一步正好踏到每一塊石塊的中間，再進(jìn)圖書館之前，把浮躁的心情丟掉，然后在湖畔的圖書館，靜謐的午后時(shí)光，抑或是難得的閑暇之余，小憩一會(huì)，翻本喜愛的書籍，享受一下漫漫人生中不可多得而又短暫的碎時(shí)光。 ? ? ?