昨天，老干有篇文章——《你要愛你自己》，讓我深刻思考。

其中談到小學(xué)我們學(xué)過的一篇課文《小猴子下山》，相關(guān)片段我展示出來：

小學(xué)里有一篇課文叫《小猴子下山》。一只小猴子從山上下來，看見一個(gè)玉米，摘了玉米；后來看到桃子，換桃子；看見西瓜，然后又換了西瓜；再又看見兔子，想去追兔子，把西瓜丟了；然后兔子跑掉了，它只能夠回家了。然后我們對(duì)孩子說，你看著這一個(gè)，望著那一個(gè)，多不好，你應(yīng)該把能抓住的牢牢抓住。多么愚蠢的教育，多么錯(cuò)誤的教育！

這一天，小猴子是享受了整整一天的這么一個(gè)星期天?。∧憧此律搅?，看到玉米那么高，太開心了；玉米的興奮勁過去了，看見桃子那么多，他又開心了；看見西瓜了……他每一次都是獲得，都是新的體驗(yàn)。當(dāng)他最后冒個(gè)險(xiǎn)，我要把手頭的西瓜扔下去，追逐一只看似不可能的兔子的時(shí)候，這是多么勇敢，這是多么自由的靈魂。但是我們卻告訴孩子不能這樣，抓住就對(duì)了，不要去冒險(xiǎn)。

這樣的教育，我們能夠培養(yǎng)出偉大的創(chuàng)造者嗎？我們會(huì)有像馬斯克一樣的星鏈、火星計(jì)劃這樣的創(chuàng)造者出來嗎？我們的芯片，我們的計(jì)算機(jī)，我們的人工智能怎么樣走到全世界這個(gè)頂端。我怎么可以一邊走著，一邊這個(gè)不行，那個(gè)不行，而一邊要求孩子去創(chuàng)造？

在所有老了的教育中，有一種教育最可怕。就是有些大人，他的那點(diǎn)工作是以前通過辛辛苦苦的考試而獲得的。那份工作，是他通過幾十年的刷題而獲得的。他認(rèn)為孩子未來，孩子要贏得未來，在未來獲勝，只能用一種方式，什么方式？做題目、做題目、做題目；做試卷、做試卷、做試卷。這些孩子你只要不停的做試卷，你總會(huì)有未來。

這篇課文，我們經(jīng)常用來當(dāng)一個(gè)五心不定的人，或者說目標(biāo)不堅(jiān)定的人的反面教材。也可以說那人：這山望那山高，到頭來，就啥也沒有得到。教育我們要安分守己，要早早抓住一個(gè)不放。需要在玉米、桃子、西瓜中總要留存一個(gè)，不然，到時(shí)兔子也沒有追上，是不是你就一無所獲了啊。這種教育思想，可以說是家喻戶曉，且都沒有感受到異養(yǎng)。經(jīng)過老干這么一分析，才發(fā)現(xiàn)：我們的創(chuàng)造力就是這樣丟失的。穩(wěn)定最好，有了就行，至于還不要往前走，或者還需要走到什么份上，并不重要。

老干指出：不是你錯(cuò)了，是教育錯(cuò)了，是教育老了，是教育丑了。

我被這樣的指引喚醒”：教育會(huì)錯(cuò)，教育是老的，教育也會(huì)變丑。人是新的，但我們很多的方法缺一成不變，20年前是如此，20年后還是如此，這樣如何能教育好學(xué)生呢？

我會(huì)想到一些老師，深受學(xué)生喜歡，那是因?yàn)樗慕逃椒ㄊ切碌模欠先诵园l(fā)展的。而有些老師，學(xué)生不喜歡，家長(zhǎng)也不滿意，因?yàn)榉椒ㄊ抢系?，展示出來的是丑的?/p>

當(dāng)然，關(guān)于《小猴子下山》，我們還可以換種思路來思考：小猴子摘得玉米、摘得桃子、摘得西瓜，并沒有扔掉，而是都放在了一個(gè)地方，最后去追兔子。假設(shè)兔子也追上了，那它那天的收獲滿滿。假如兔子沒有追上，它至少也有三件物品。如果，我們要求它進(jìn)行幾選一的活動(dòng)，就更能表達(dá)他的喜好與追求。

當(dāng)然，我們也會(huì)遇到這樣的事情，遇到玉米，我們就牢牢抓住不放，如果玉米被損壞，或者腐爛，是不是最后會(huì)被氣死呢？擁有的東西失去了，我們又該用何種心態(tài)參與，也是需要培養(yǎng)的。

其實(shí)，不受外物影響。哪怕我們?nèi)σ愿暗脕淼臇|西，最后也會(huì)失去。所以，最好的方法是好好愛自己，好好做自己喜歡的一切，而不是只有一種。