城關(guān)幼兒園以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基調(diào)、紅色文化和傳統(tǒng)文化為主線，寓教于樂(lè)，師幼喜聞樂(lè)見(jiàn)的滲透黨建文化特色之路，形成一種具有獨(dú)特凝聚力的園所面貌、精神信念的幼兒園文化。
? ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，在環(huán)境中滲透紅色文化
(一)充分整合資源，將職工之家、德育陣地與黨員活動(dòng)陣地“三合一”。按照黨支部規(guī)范化建設(shè)要求，落實(shí)“六有”標(biāo)準(zhǔn)，配備電視機(jī)、電腦、投影儀等設(shè)備、黨報(bào)黨刊教育專業(yè)書籍等，建成集教職工學(xué)習(xí)交流、教育培訓(xùn)、休閑娛樂(lè)的綜合性服務(wù)教育陣地，為提高全園教師政治修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)提供了有力保障。
充分利用校園樓道、墻體，將紅色文化與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，按照“一樓一主題”“一廊一特色”，?創(chuàng)建黨建文化長(zhǎng)廊，進(jìn)一步激發(fā)黨建活力。
1. 傳承紅色記憶，增強(qiáng)道路自信。在各走廊、教室內(nèi)設(shè)置紅色文化。通過(guò)講故事、手繪小英雄繪本、假期出游等活動(dòng)，讓幼兒在潛移默化中接受紅色教育熏陶，樹立遠(yuǎn)大的強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍之夢(mèng)；結(jié)合“七一”八一、“十”等重大節(jié)日和紀(jì)念日，幼兒手工、折紙制作出的“五旗、五微”?等作品進(jìn)行展示，在孩子們心中種下紅色種子，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)基因，讓幼兒從小懂得熱愛(ài)相國(guó)。
2. 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)文化自信。
? ? 進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。如傳統(tǒng)節(jié)日為主題，傳承傳統(tǒng)文化。在二樓辦公室廊道設(shè)置“紅色中國(guó)節(jié)最美璧幼娃”專題，展示孩子們了解中國(guó)節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗，傳唱節(jié)日童謠、開展節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)等照片；在廊道通過(guò)民間工藝呈現(xiàn)中國(guó)十二生肖的掛飾，激發(fā)幼兒探索十二生肖的興趣，從而產(chǎn)生民族自豪感。
3. 堅(jiān)信學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)理論自信
以“平語(yǔ)近人”為主題，結(jié)合幼兒園黨建工作，擇其“腹有詩(shī)書氣自華”絕知此事要躬行”“一枝一葉總關(guān)情”，通過(guò)“典出處”“用典時(shí)”“踐行平語(yǔ)”三大板塊，全面展示了幼兒園黨建常態(tài)工作；教師書香家庭、中華魂詩(shī)書活動(dòng)，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、社區(qū)志愿者等；開設(shè)紅色書吧，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)；購(gòu)買并投放符合師幼閱讀的紅色經(jīng)典讀物，弘揚(yáng)經(jīng)典文化，將“書香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生”讀書系列活動(dòng)作為幼兒園常規(guī)工作。
二、整合課程，在教學(xué)中融入紅色文化
結(jié)合幼兒園年齡段孩子的特點(diǎn)，實(shí)行寓教于樂(lè)的活動(dòng)模式，積極開展黨建園本課程的研究與探索。
? ? 1.用紅色文化作園本課程，與核心文化相融合。課改小組在黨支部的帶領(lǐng)下，結(jié)合體育游戲課程，深挖紅色元素，把紅色教育與幼兒的體育游戲緊密融合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的戶外游戲，紅軍過(guò)草地、巧渡金沙江、爬雪山、飛奪瀘定橋等戶外體育游戲，完成跑、跳、鉆、爬等教學(xué)目標(biāo)。2.黨建與國(guó)本教材融合一手繪黨建繪本圍繞”歷史的回顧開發(fā)了手繪讀本。3.開設(shè)“快樂(lè)小劇場(chǎng)”，定期輪流觀看紅色電影。
三、鏈接實(shí)際，在節(jié)日中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德
? ? 開展傳統(tǒng)文化類的實(shí)踐活動(dòng)，尋求家長(zhǎng)的配合，設(shè)置富有生活趣味性的傳統(tǒng)文化類親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到傳承民族優(yōu)秀文化的活動(dòng)中，讓幼兒感悟到中華民族幾千年厚重的文化底蘊(yùn)，沉醉在絢爛多姿的傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中，體驗(yàn)參與傳統(tǒng)文化教育的歡愉。比如端午節(jié)時(shí)，親子一起動(dòng)手制作“端午棕”“五彩繩”；重陽(yáng)節(jié)，請(qǐng)祖父母輩的老人來(lái)園，給老人捶背、獻(xiàn)愛(ài)心等，用豐富多彩的形式讓家長(zhǎng)和幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓全園受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
在校園文化中滲透黨建文化，使幼兒園黨建工作與幼兒園中心工作達(dá)到深度融合，形成一種適合幼兒園的教育合力，打造出一種整體的、?獨(dú)特的幼兒園文化，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育途徑的核心所在，也是習(xí)近平總書記在教育大會(huì)上的“扣好人生的第一?？圩印?“教育從娃娃抓起”等講話精神的核心所在。
