《灰塵的旅行》是兒子的一本課外必讀書，本來我也沒想到要看，昨天老師在直播里說到要同步閱讀。孩子已經(jīng)看完了，他需要寫一篇讀后感。那今天正好有空，我也看一遍，也寫一篇吧。

《灰塵的旅行》這個(gè)書名不甚貼切，其實(shí)應(yīng)該是《菌兒自傳》來得更準(zhǔn)確，但編者沒有用《菌兒自傳》大概是因?yàn)橐呀?jīng)有這本書了，而且《灰塵的旅行》這本書的內(nèi)容就是節(jié)選自《菌兒自傳》。

原作者是高士其，書的介紹里只提一句“被孩子們稱為高士其爺爺“，百度百科告訴我們更多。我為什么好奇作者呢？因?yàn)樽x的過程中，我覺得作者的專科知識造詣非常高，不是普通學(xué)了點(diǎn)皮毛就能編寫出來的內(nèi)容，又因?yàn)檫@本書成書年代不短，二十世紀(jì)三十年代，民國時(shí)期的，就專門搜索了一下。不僅作者名字的由來有故事，而且他的生活經(jīng)歷更是有故事。賣關(guān)子不說。

回到《灰塵的旅行》書本身，先從自我介紹開始。第一篇，我的名稱；第二篇，我的籍貫；第三篇，我的家庭生活。我如此興致高昂的寫下這三個(gè)“我的”，是因?yàn)樽罱鼌⒓峪B窩，第一個(gè)環(huán)節(jié)都是自我介紹。每次我都三言兩句介紹結(jié)束，但看了文章，覺得自己對自己太不重視了，實(shí)在也應(yīng)該來個(gè)三篇大論，不過可能編不了那么多。但“菌兒”的自述，確實(shí)得用三大篇來詳細(xì)寫出來。他的寫作對象是兒童，對菌這種顯微鏡下才能見的生物，不像草啊花啊可以指著來講的。我也學(xué)過微生物，也培養(yǎng)過真菌，也在高倍鏡下觀察過真菌，但我能說出菌的前世今生，菌的來龍去脈？顯然不能。

“我原想取名稱微子，可惜中國的古人已經(jīng)用過了這名字，而且我嫌“子”字有點(diǎn)兒大人氣，不如“兒”字謙卑。自古中國的皇帝都稱為天子，這明明是要挾老天爺?shù)穆暶茏?，以號令群眾，使小老百姓們嚇得不敢抬頭。古來的圣賢明哲，又都好稱為子，什么老子、莊子、孔子、孟子。。。。。?！白印弊治疵馓F了，太大模大樣了，不如“兒”字來得小巧而逼真。”這一段摘抄有點(diǎn)風(fēng)趣，只是寫為什么不用“子”而用“兒”。的的確確就是大家評論的：“他的文章是熔科學(xué)、文學(xué)與政論為一體，夾敘夾議、通俗淺顯、生動(dòng)形象、富有見地、別具一格”。

整本書讀下來，對孩子是有一定難度的。讀懂讀好讀透，在書的末尾也有介紹拓展方法。在書最后，寫道“閱讀常常是把兩個(gè)人甚至更多人的世界相連接，而身處同一閱讀世界的人們不僅能相互學(xué)習(xí)成長，更能拉近彼此心與心的距離?！蔽矣X得也是老師重視同步閱讀的理由之一吧。