當(dāng)我20天前加入簡書的時候，網(wǎng)站要求我選擇是“寫作者”還是“閱讀者”。我頗思考了一會兒。我覺得自己兩者都是。我的意思是，會有只看不寫的人，但會有只寫不看的人嗎？

最終我選擇了“寫作者”。雖然我閱讀的時間大大超過了寫字。

承蒙編輯厚愛，20天的時間里貼出了15篇千字短文，絕大部分都被推薦，上熱門，且收獲了近260個“喜歡”——直到今天早晨，我一時被豬油蒙住了心，鼠標(biāo)一抖，誤刪除了最要緊的文集《一個套都不戴》，一切全部歸零。

我心里喊著“shit”，嘴角卻微微翹起，我想，正好用這個機(jī)會好好想想，我到底為了什么讀書和寫字？是為了那些“喜歡”，還是為了和自己對話？

如果是為了“喜歡”，那么寫作就成了一場表演，而這顯然不是我的初衷；如果是為了和自己對話，那寫日記好了，為何要公示于眾？

多年前，我很zhuangbility的把自己的人生目標(biāo)確定為了“懷，大慈悲；求，大智慧；皆，大歡喜”?！皯汛蟠缺笔钦f，如佛陀所示，諸惡莫作，眾善奉行。對我們絕大多數(shù)的平常人來說，做到不對這個世界懷有深深的惡意，不傷害別人，不打擾別人內(nèi)心的從容和平靜，就已經(jīng)是大善了。所以，對常人來說，不作惡的意義超過了行大善。而“求大智慧”是懷有一顆究竟心，洞察一切，明白事理；如果做到了“懷大慈悲”和“求大智慧”，那么必定內(nèi)心從容、安靜、祥和、喜悅，這就是“大歡喜“了。

而我覺得，當(dāng)你做不到“行萬里路”時，讀書和寫字就是通向“大智慧“為數(shù)不多的路徑了。讀書是為了輸入智慧，寫字是為了輸出和鞏固智慧。教學(xué)相長，最有效的學(xué)習(xí)就是教會別人，而檢驗讀書效果的佳徑，就是寫出來。這是一個完整的體系。缺一不可。

張佳瑋寫過的一篇文章，叫做《世上萬事，不過是一懶二拖三不讀書》，最后一段話是這樣寫的：

我們絕大多數(shù)人，都大大低估了大神們的閱讀量。那些對多讀書有微詞的，若非騙子笨蛋，便是王朔或納博科夫這樣讀多了書后撒嬌耍個性的，要不然就是愛因斯坦這類讀完了喜馬拉雅山般浩繁paper的人，隨口來句感嘆，讓那些一輩子讀書不及枕頭高的人，聽了雀躍一番。我們絕大多數(shù)人在那里感嘆天賦不足、創(chuàng)造不夠什么的，其實都是幻覺。我們絕大多數(shù)人的問題，歸結(jié)到最后，就是一懶，二拖，三不肯讀書，如此而已。

這無疑很巧妙的探究了不讀書的“惡果“——你若是不讀書，就根本不知道自己“不知道”；而李海鵬在《用一根針挖井》中總結(jié)了他為什么寫作：

我想這些小文章的略微特別之處在于，它們有一種聲音，發(fā)出聲音的家伙還算機(jī)靈，幼稚又天真，有著執(zhí)拗的主心骨，察覺了生活的荒誕，養(yǎng)成了滑稽和嘲諷的態(tài)度。他是個嘴巴里含了一顆糖，就敢于嘲笑世界的家伙。除了正義、智識、藝術(shù)和靈魂之外，簡直沒有什么值得他去尊重，倘若有人膽敢冒犯這四樣，他卻要懷恨在心，伺機(jī)報復(fù)。他繞著圈子說話，吹著口哨罵人。他也并不莊重其事地對待這些文章。有時寫得糟糕，他也不在乎。有時寫得還行，他就得寸進(jìn)尺，正談著嚴(yán)肅的話題，卻開始意淫，允許自己孟浪上幾百字，然后并不害臊地兜回來。倘若你稱之為混賬，他又會自得其樂，如獲獎?wù)隆?/i>

他們讀的書明顯比我更多，寫的字也明顯比我更好。但這并不能妨礙我也成為其中的一員。我希望可以感知更廣闊的世界，并把這更廣闊的世界分享給他人，特別是那些根本不知道還有更廣闊世界的人；先做到這點后，我們再來談?wù)?/b>智識、重申常識并且捍衛(wèi)自由和正義。否則，我們怎樣才能“皆，大歡喜”？

所以讀書寫字不是為了求“喜歡“，而是為了求“歡喜”。