每個(gè)班級中，都有那么一個(gè)“不安分”的娃，我們一貫的俗稱是“小霸王”，亦或者“搗蛋鬼”……每每其他娃見著他們都要“禮讓三分”，老師一遇見他們就會“頭疼”，“怎么又是你。”不是疑問，是些許的“厭煩”。這句話一說出來，大家都知道，沒錯(cuò)，又是他……是啊，好像應(yīng)該就是他一樣。
可想而知，在我這群娃里頭，也有一個(gè)“不惹出事”就渾身不自在的娃。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同事，甚至剛踏進(jìn)小學(xué)的一年級寶寶都知道他的“大名”，我們的俊俊。顯然，他就是學(xué)校的“紅人”呀！
反正只要班級中有錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)，赤裸裸的名單里一定會有他。任他做出什么“出格”的事兒來，其他娃都已經(jīng)習(xí)以為常了，對于他自己來說，就是家常便飯。當(dāng)然，娃們連看都不看一眼他惹出來的事，都只顧著做自己的事去了。
一年級開始，到現(xiàn)在的六年級，俊俊是大錯(cuò)小錯(cuò)的“制造者”。爬墻、打架、偷偷跑進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)、破壞公共設(shè)施……涉及的領(lǐng)域之廣，不光班級的同學(xué)有目共睹，連全校都略知一二。這樣的孩子，讓我不知道該如何是好？有時(shí)候，他不止一次出現(xiàn)的錯(cuò)誤被校長逮個(gè)正著。所以，總有一個(gè)慣性，讓一些人認(rèn)為犯錯(cuò)誤的名額里理所當(dāng)然就有他的一筆。
“誰喜歡舒長??？”在一次活動中，我提問。我以為起碼會有一兩個(gè)娃舉起手來，沒想到全班沒有一個(gè)人舉手。當(dāng)我問大家的時(shí)候，娃們的言辭里透出的是“委屈”“不滿”……
“舒長俊總愛欺負(fù)人，他無緣無故就會踢我一腳。所以，我不喜歡他。”
“他老愛捉弄我，明明是他錯(cuò)了，他還死不承認(rèn)，一副自以為是的樣子?！?/p>
“我不喜歡他，因?yàn)榭偸墙o舒老師惹麻煩。也不知道悔改，總讓舒老師幫他解決?！?/p>
“他的很多行為都是錯(cuò)的，對人不禮貌。我還知道他偷偷跑進(jìn)網(wǎng)吧……”
大部分孩子都認(rèn)為他蠻不講理，有點(diǎn)橫行霸道。毋庸置疑，孩子們都沒有舉手說喜歡他。當(dāng)看到?jīng)]有人舉手的時(shí)候，我看向他，他默默地低著頭，耳朵瞬間有了紅的混合，開始有些不好意思了。估計(jì)是第一次聽到同學(xué)們吐露心聲，觸動他了嗎？我沒法確定。他平時(shí)的一言一行透露出來的是盛氣凌人，一副“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我”的“居高臨下”。這是我第一次看見他這樣，那些“囂張”的光環(huán)一下子丟到了九霄云外，展現(xiàn)在我們面前的就是一個(gè)男孩，因?yàn)闆]有得到人的喜歡而正垂頭喪氣，他有些失落了嗎？
我剛要說點(diǎn)什么的時(shí)候，突然一學(xué)生舉手站起來，這是我想看到的，也是我進(jìn)行這次調(diào)查的“真實(shí)意圖”。孩子們都能明白嗎？俊俊能夠懂得嗎？我在想，是否能如我所愿，真想期待一下？
“我覺得，舒長俊有點(diǎn)讓我喜歡。舒老師說過：一個(gè)人的身上不可能全是缺點(diǎn)，他的身上一定有閃光的地方。有時(shí)候我們看人需要把他的缺點(diǎn)拋在腦后，用希望之眼去發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)，我們看到的美好會越來越多，從而也會喜歡上看似'討厭'的對方。在他的身上我看到了勞動時(shí)的積極，他在體育方面也有讓我佩服的亮點(diǎn)?！碑?dāng)這娃在說的時(shí)候，全班都聽得格外認(rèn)真，大家的目光都注視著他，從娃們的眼神中，之前的“宣泄”一下子漸行漸遠(yuǎn)了，他們仿佛在“欣賞”最美的“雕塑”一樣，但的的確確又是活生生的一個(gè)人，他就站在我們的面前，我們是不是又要做點(diǎn)兒什么？明白點(diǎn)什么呢？
一個(gè)童年時(shí)光中的孩子，他生性就“頑劣“嗎？真的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都沒有嗎？他就不值得班上其他人喜歡嗎？我們的答案大相徑庭。在這些問題里，我們都清楚的知道，他們的身上都或多或少存在著這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)。只不過，有時(shí)候會因?yàn)槲覀儫o意的“標(biāo)簽”忽略了他們最可愛的長處，視線里殘留的是他們“最不堪”的表現(xiàn)……我們作為老師是不是應(yīng)該真正的換位思考，重新審視被眼前的“頑童”呢？
看到有人舉起手說喜歡舒長俊，表達(dá)自己的贊揚(yáng)之情后。隨即，一些此起彼伏的手似被大風(fēng)翻滾的波濤洶涌。被指點(diǎn)迷津，被人感染，熏陶……我以為這純屬“跟風(fēng)的節(jié)奏”，沒曾想到，居然有學(xué)生愿意走向俊俊的身邊，給了他一個(gè)擁抱。盡管這一抱遭到了俊俊的嫌棄，然而我看到的是“冰釋前嫌”，我們是坐在一間教室的家人，對彼此的了解更深了，關(guān)系更緊密了。
我叫俊俊發(fā)表一下“獲獎(jiǎng)感言”。他站起來，一向“不可一世”的他，沒有滔滔不絕，沒有大膽的反駁，“很多人都說我調(diào)皮搗蛋，頑皮，我就更想不聽話一點(diǎn)……”話還沒說完，他哭了，而且很傷心。那根一直持久的軟肋有了突破的窗口，旁邊的孩子忙著遞衛(wèi)生紙，他接過那一點(diǎn)白，顫抖地擦拭著。我看著心里不由地一怔，不是被他的這一哭驚到了，我是在想如何能夠在接下來帶給他一些正面的影響？在我的心里，我似乎已經(jīng)有了答案，作為他的老師，我也知道該怎么做了。我想，他自己也會有所改變，不為別的，就為了那一刻流下的眼淚……
當(dāng)場，我表揚(yáng)了他，表揚(yáng)他一直堅(jiān)守“陣地”，為班級抬飯、端菜，日復(fù)一日，從未改變；我表揚(yáng)他有自己的愛好，充滿陽光，積極向上；我表揚(yáng)他的大方，會無私，樂于伸出援助；我表揚(yáng)他的字漂亮、工整……他看著我，眼角的淚擦干了，從眼神里讀出的是被我認(rèn)可的興奮和幸福。這樣的場景總是被他寫進(jìn)文字里，表示他的感謝。全班的娃，送給了他有史以來最徹底的掌聲，整整持續(xù)6分鐘，不間斷，孩子們的手都拍紅了，絲毫掩蓋不住每一個(gè)娃最熱情的釋放。
他變了，勞動上更加賣力了。只要一有活兒，他一定是沖在最前面的，“我……我……”他故意把音放大，把音拉長，生怕我沒有看見他，那只舉起的右手都快從他的座位伸到講臺上了，“無可奈何”，我只好叫上他的名字，他喜滋滋地“耶耶！舒老師叫我了……”一個(gè)箭步，走向擺放衛(wèi)生工具的地方，早已沒影了。不一會兒，你就會看到他一個(gè)人提著一桶水走進(jìn)教室，任由衛(wèi)生打掃人員使用……
每次的勞動，都有俊俊的身影。我們?nèi)嘁捕加涀×怂?，因?yàn)樗麩崆榈臑榘嗉壏?wù)，榮獲全班給他的“勞動之星”，得到了越來越多人的喜歡。
特別是有一次的勞技課在室外烹飪，他所在的組，他是組長。叫所有組員將工具卸下來，稍作休息，他開始明確分工。在煮飯的時(shí)候，他和其中一個(gè)組員靜靜地守著柴火不被熄滅，關(guān)心著他們?nèi)M的那頓飯。飯做好后，掌廚的竟然是俊俊，“這樣一個(gè)粗漢，還會炒菜……”旁邊一學(xué)生打趣說。試過俊俊炒好的菜之后，豎起的大拇指快翹上天了。
緊接著，全場聲音圍繞著俊俊，“俊兒，你能教我們炒一下菜嗎？”這句話沸騰了。霎時(shí)，成為了娃們的口頭禪。他四處奔走，臉上的陽光明媚無可厚非，那不是一滴滴的汗珠，而是被大家認(rèn)可的澎湃激情……那一天，他的參與度，他的受寵性，絲毫不亞于當(dāng)日的熱情洋溢。回校，娃們將俊俊寫進(jìn)了文字里：
“在我眼中，他是我們班粗魯?shù)拇匀恕＝裉觳坏貌蛔屛覍λ文肯嗫?，他怎么就會炒菜呢？關(guān)鍵還那么好吃。他從哪兒學(xué)來的？我要找他學(xué)一學(xué)這能填飽肚子的絕活?！?/p>
“關(guān)于頑皮，我玩不過他；關(guān)于勞動，我玩不過他；關(guān)于廚藝，我還玩不過他……他怎么能這么厲害呢？今天我算是見識了，舒長俊炒菜了。真是班上的特大新聞……”
“今天，我重新認(rèn)識了一個(gè)人，當(dāng)大家在烹飪，手忙腳亂的時(shí)候，他鎮(zhèn)定自若，不緊不慢地翻炒，感覺一切都在掌控之中。那一盤盤的美味佳肴就這么從他的手中誕生了，我能不驚呆嗎？我的舒長俊?！?/p>
原本一排排冰冷的文字，在孩子的情感下有了溫度，有了傳遞的能量。俊俊也說：“第一次覺得同學(xué)們信任我了?！焙喓唵螁蔚淖掷镄虚g，是真情的吐露，這是不是就是百花盛開的芬芳呢？
現(xiàn)在的他，還是會犯一些錯(cuò)誤。但，他的錯(cuò)誤在大家眼中已經(jīng)微不足道了。勞動上的積極性，讓大家都看在眼里，寫進(jìn)了故事里。除了這閃光的一角，在體育方面，他的大放光彩，我們都佩服，我們也都喜歡。
他喜歡運(yùn)動，喜歡籃球、跑步、跳高……以前的課余時(shí)間他都忙著怎么進(jìn)行“破壞”，現(xiàn)在只要一有空，就會拿著籃球奔向操場，嫻熟的動作，瀟灑的姿態(tài)，贏得了大家的夸贊。一說起六年級打籃球的，一定會想到舒長俊。前段時(shí)間，他和其他球員在區(qū)籃球比賽中，取得了第二名的好成績。
上個(gè)星期的“校運(yùn)會”中，在短跑中奪得了冠軍。當(dāng)裁判說要他和五年級的短跑高手朱祥再比一場的時(shí)候，他倆都爽快地答應(yīng)了。站在起跑線的他們，我聽見跑道邊上的孩子都在為俊俊吶喊，“舒長俊，加油！”重復(fù)著，一聲高過一聲。助威聲中，是來自全校的孩子，“這么多的粉絲，舒老師你班舒長俊不得了?！币焕蠋熥哌^來和我說。這一跑較之前，他把自己的速度提高了0.2秒，這剛好是遇到強(qiáng)勁對手的沖擊力，還有來自周圍孩子們的聲聲祝?！?/p>
除了能武以外，他還會文。寫字大氣，像他的性格。寫出來的文字柔情似水，是他隱藏的那個(gè)自己嗎？而在我們的語文課堂上，他的話語里有“女孩的溫柔”。在說道“我希望……”展開想象的時(shí)候，他站起來，吐口而出一句，讓全班都樂呵呵，也讓我眉開眼笑。
他說，“我希望冬天的雪花是粉紅色的，因?yàn)榭梢詼嘏胬蠋煹男摹?/p>
如果冬天的雪花真的有粉紅色，那一定是他在許愿……
