2020年3月1日星期日
你好，三月。
今日的小雨淅淅瀝瀝，下午漸歇。陽光偶爾穿過云層在人家屋頂上灑下光輝，雖不能朗照，卻也讓人遙想煙柳三月的花事將近。
帶女兒在小區(qū)里踏青。我倆共乘一輛滑板車，我緊緊依在她的身后，握住她小手兩側(cè)的把手，左腳奮力后滑，雙輪飛馳向前。楊柳風在耳畔，吹面不寒。
我對孩子說：“媽媽帶你今天去看花。”與昨天的獨賞不同，今天我打算給孩子上一場別開生面的語文自然課。
映入眼簾的是紅梅，樹上重重花影，樹下繽紛落英。孩子還小，站在花下仰望，整個天空都是花的世界。細碎的花瓣，隨風而落，與微微潤濕的泥土歸合為一。孩子也興奮了，想要拾取這些花瓣。可能上午的雨大了些，不少的花朵也雜然其間。我撿起一朵，花蕊里還藏著晶瑩的雨珠。女兒細細觀察花瓣和花蕊，了解花形和花色。她輕輕地捧在手心，小心翼翼地放進袋中。
穿過蜿蜒的小徑，兩側(cè)的灌木叢枝繁葉茂，女兒好奇：“媽媽，為什么這些樹葉子那么多，而那些高高的樹上一片葉子也沒有？”該如何給孩子解釋這自然現(xiàn)象呢？闊葉林，針葉林，灌木叢，我得找到一把打開生物大門的鑰匙。我饒有興趣地說，“你觀察的很仔細呢。那些高高的樹上本來有大大的葉子，但是冬天來了，葉子都掉光了。因為它們?nèi)~子太大，要吸收更多的陽光，所以冬天的時候，天氣寒冷，它們就凋零了。旁邊的小葉子不需要那么多的陽光，所以就生存下來啦?！迸畠核贫嵌c點頭。接著我讓女兒觀察這個高樹的軀干和枝丫，并與其它高高的樹對比。我對她說，“你看這棵樹像不像一把撐開的傘？再看它的枝頭，這把傘又像不像綻放的煙花？”女兒說哪里呀，我就蹲下來，指給她看。雖然她只有五歲，我想把文學的種子播進她的心里。
小區(qū)中心湖旁，我教女兒看假山石臺在水中的倒影，遇到扶風垂柳，我讓女兒一邊背誦賀知章的《詠柳》，一邊指“萬條垂下的綠絲絳”和“不知誰裁出的細葉”。
到了小徑的最西邊，三棵梅傲然挺立，白梅似雪，粉梅如霞。女兒指著落下白梅說，“媽媽，為什么有些花比較丑呢？”我心里咯噔一下，趕緊教育孩子，“這個世界上所有的花都很美，沒有丑陋的花。就像人一樣，每個人都有他的優(yōu)點?！币苫罅讼掠謫枺骸澳銥槭裁从羞@種想法啊?！遍|女說，“你看，這多花很漂亮，那朵花卻爛掉了。”我有意教女兒的用詞，“你是說它憔悴了嗎？它曾經(jīng)也是很漂亮，不過經(jīng)歷了風雨的摧殘，變成了這樣?！箒盹L雨聲，花落知多少’，你不是學過的嗎？”女兒點點頭。我想不管小小的她懂不懂我今天說的話，至少我在孕育這顆春天的種子，早晚有天她會繁花枝頭，繁星滿天。
晚上，我和女兒各自為對方選擇一朵白梅一朵紅梅放入日記本里。愿這朵朵梅花烙印在她記憶的深處。
多年后，當翻開這一頁，遙想今日，我為她開啟的詩意人生的書簽。
