看到標(biāo)題我會(huì)想，什么是未來(lái)教育，未來(lái)教育又將會(huì)是什么樣的，帶著這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)入到了邱校長(zhǎng)的課堂。說(shuō)實(shí)話(huà)整堂課上下來(lái)，我還是云里霧里的，因?yàn)樗v的確實(shí)有點(diǎn)深?yuàn)W有點(diǎn)理論化，不那么通俗易懂，所以需要我慢慢的思考，甚至消化。借著暑假的假期 我想好好的上一上學(xué)習(xí)興成長(zhǎng)計(jì)劃的課程，帶著老師的話(huà)題好好的思考并進(jìn)行總結(jié)。突如其來(lái)的疫情，打破了我們?cè)镜挠?jì)劃，卻打不敗我們前進(jìn)的步伐，我們與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行線(xiàn)上授課，打破了時(shí)空的界限，我們同樣做到了，同時(shí)也給我們帶來(lái)了新的思考，也許這就是我們向未來(lái)教育靠近的一小步。聽(tīng)了邱校長(zhǎng)的分享，有收獲那是肯定的。邱校長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。

未來(lái)學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下融合是必然趨勢(shì)，但趨勢(shì)不等于結(jié)果。我對(duì)這句話(huà)的理解是：這是一條嶄新的教育之路，需要廣大的教育工作者慢慢的探索和開(kāi)發(fā)。在這種趨勢(shì)下，我們只有腳踏實(shí)地，才能預(yù)測(cè)未來(lái)。

1、那怎樣才能“上下融合” ？

邱校長(zhǎng)給我們列了一個(gè)表格，直觀(guān)明了，一句話(huà)概括就是“內(nèi)外融通”，才能“上下融合”。

內(nèi)：我們要解放思想，提高認(rèn)識(shí)，拓寬格局，疫情雖然阻礙了我們走進(jìn)校園的步伐，卻推動(dòng)并加快了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的發(fā)展和形成，于是給了我們新的思考新的嘗試和新的探索。外：教育除了學(xué)校的師資力量外，還需要依靠第三方的支持，如家校社政的配合與大力支持。

2、“新書(shū)院”是否能產(chǎn)生？

隨著時(shí)代的進(jìn)步 ，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的創(chuàng)新，我們也在探索教育的創(chuàng)新與發(fā)展。邱校長(zhǎng)的一句話(huà)，概括了在這樣一種時(shí)代發(fā)展的大背景下，教育的走向該如何，那就是“教育創(chuàng)新，教育回歸”。所謂的回歸就是“技術(shù)的創(chuàng)新，人文的回歸”。教育歸根結(jié)底還是在于教育人和發(fā)展人。所以我們?cè)谶M(jìn)行教育創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，不要忘了教育的根本所在。

學(xué)習(xí)無(wú)止境，趁著暑假假期，跟著興成長(zhǎng)計(jì)劃，一起成長(zhǎng)，不問(wèn)結(jié)果，只求一路同行。以上全部都是聽(tīng)了邱校長(zhǎng)的課后，引起的一些所思隨想，有不到位的地方，還敬請(qǐng)諒解，思想還不成熟，只是一些淺顯的想法，與大家分享，謝謝。