本次五年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)考試，試卷共4頁(yè)五大題?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)全面，難易程度適中，試題比較靈活，不但考查了知識(shí)的積累，更考查了學(xué)生知識(shí)的熟練應(yīng)用。
? ? ? 現(xiàn)結(jié)合我班學(xué)生考試情況做以下分析：我班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中90分以上16人，80—89分共12人，70—79分共14人，不及格3人。平均分85.8分。從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，尖子生成績(jī)不太穩(wěn)定，有3名學(xué)生本次成績(jī)下滑幅度大。
第一大題“巧練基礎(chǔ)”，包括6道小題
第1題：根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。本題主要考查學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累。其中“嫵媚”、“絢麗”，因?yàn)槠綍r(shí)接觸不多，出錯(cuò)率較高。
第2題：選擇加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一項(xiàng)。本題主要考查學(xué)生的拼音、聲調(diào)、一字多音、易讀錯(cuò)字等，如果學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)扎實(shí)的話，這道題不在話下。因?yàn)椤懊銖?qiáng)”的“qiáng”、“丞相”的“chén”、“踉蹌”的“l(fā)àng”錯(cuò)誤比較明顯，所以這道題學(xué)生出錯(cuò)率較低。
第3題：根據(jù)神態(tài)描寫判斷人物。本題屬于課內(nèi)知識(shí)的延伸與拓展，因?yàn)樗o選項(xiàng)迷惑性不大，錯(cuò)誤率不是很高。可見(jiàn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生不僅要求多讀多背，還要重視課外知識(shí)的積累與識(shí)記。
? 第4題：選出古文語(yǔ)句朗讀節(jié)奏劃分準(zhǔn)確的一項(xiàng)。這道題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的反饋。因?yàn)橹敖佑|過(guò)幾次，“未聞/孔雀/是夫子家/禽”，準(zhǔn)確率還是挺高的。
第5題：成語(yǔ)使用準(zhǔn)確的一項(xiàng)。此題是考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累以及對(duì)句子的理解能力。要準(zhǔn)確理解句意。“一針見(jiàn)血”、“語(yǔ)重心長(zhǎng)”、“手忙腳亂”和“頗負(fù)盛名”，平時(shí)接觸較多，不算難。
另外，根據(jù)要求寫句子做得不是很理想，不少同學(xué)句子表達(dá)不通順?！胺e累填空”是“語(yǔ)文園地”里的日積月累，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，沒(méi)有什么難度，只要學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫就能很好完成此題。出錯(cuò)點(diǎn)主要集中在要么不會(huì)背，或者有錯(cuò)別字上。
但是，“同讀一本書”要求談名著里的人物分析做得極其不好。通過(guò)此題可以看出整本書閱讀的重要性。部編教材重視學(xué)生閱讀，特別是整本書閱讀，這已不是口號(hào)，所以，在上好課本教材的同時(shí)，一定要有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。重視學(xué)生課外書籍的閱讀積累、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是老師當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的重要舉措之一。這道題帶給我們的思考：首先，書本上此類知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要訓(xùn)練扎實(shí)，然后是舉一反三，使學(xué)生真正形成能力。
? ? ? ? 第二大題“快樂(lè)閱讀”
? ? ? 此題有兩篇文章，一篇課內(nèi)閱讀《手指》，另一篇是課外閱讀新加坡尤今的《耐磨的人生》。
? ? 從學(xué)生答題情況看，主要出錯(cuò)點(diǎn)在：大部分學(xué)生閱讀不認(rèn)真，審題不準(zhǔn)確，對(duì)文章的概括能力欠佳，不能夠聯(lián)系上下文分析理解句子、和文章情感與內(nèi)涵。所寫的答案也能奔其意，但是語(yǔ)言組織不好。所以，還是得指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。
? ? 第三大題“真情習(xí)作”，共包括2道小題
? ? ? 第1小題，“口語(yǔ)交際”——面對(duì)家長(zhǎng)會(huì)，該不該誠(chéng)信通知家長(zhǎng)。設(shè)計(jì)了一正一反兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)明辨是非并有理有據(jù)地自圓其說(shuō)。
? ? ? 從學(xué)生答題情況看，大多數(shù)孩子都能明辨是非，有正確的人生觀價(jià)值觀，知道要講誠(chéng)信不能弄虛作假。
? ? ? ? 第2小題，“習(xí)作”——我的智慧故事。此次習(xí)作是落實(shí)把事情的過(guò)程寫具體、寫真實(shí)的訓(xùn)練要求。
從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生的作文所寫內(nèi)容分為三種。一種，能把事情說(shuō)清楚，有真情實(shí)感（大部分學(xué)生），這是平時(shí)認(rèn)真訓(xùn)練的結(jié)果。一種寫的事情較平淡，邏輯性不強(qiáng)（少數(shù)學(xué)生）。一種是詞不達(dá)意，內(nèi)容完全不知所云（個(gè)別學(xué)生）。
另外，從書寫與表達(dá)來(lái)看，主要問(wèn)題點(diǎn)在：書寫潦草，分段，錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用還是作文中最常見(jiàn)的問(wèn)題。
? ? ? 作文教學(xué)必須功在平時(shí)。加大日常寫作的訓(xùn)練力度。在指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫的過(guò)程中，使學(xué)生不管是從詞語(yǔ)的斟酌、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用、語(yǔ)言組織的流暢、生動(dòng)，還是選材的新穎、立意明確等方方面面來(lái)養(yǎng)成事無(wú)巨細(xì)的寫作習(xí)慣。
