RIA讀書法出自拆書幫的《這樣讀書就夠了》一書，其中R（Reading）、I（Interpretation）、A（Approprtation）分別指的是閱讀、理解和應(yīng)用。該方法使用RIA的模型拆書做筆記，通過摘抄、理解和應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，其精髓是將知識(shí)拆為己用，體現(xiàn)了學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，讓閱讀變得更有價(jià)值和意義。

首先讀書中的一段內(nèi)容(R)，只要片段即可，不需要讀整本書。然后，拆書家（也可以是自己）簡(jiǎn)要回顧剛剛閱讀的知識(shí)(I)，進(jìn)而要求學(xué)習(xí)者反思經(jīng)驗(yàn)(A1)、規(guī)劃應(yīng)用(A2)和現(xiàn)場(chǎng)演練(A3)。

這既是對(duì)該知識(shí)的體驗(yàn)，又是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的反思。RIA中，A的環(huán)節(jié)占時(shí)最長(zhǎng)，體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”和“學(xué)習(xí)者創(chuàng)造內(nèi)容”的原則。

這本書非常值得反復(fù)看，并把拆書法作為一項(xiàng)技能來訓(xùn)練。

從本書中，還了解到讀書分為初級(jí)學(xué)習(xí)者、高級(jí)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

運(yùn)用RIA學(xué)習(xí)法，閱讀致用類書籍，不必完整讀完某本書，而是根據(jù)自身需要，選擇精準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行拆解，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系，是一種非常實(shí)用的方法。只要你想解決某個(gè)問題，采用這種方法來閱讀，而不是去尋找某類課程的話，可以為我們節(jié)約一大筆培訓(xùn)費(fèi)。

所謂磨刀不誤砍柴工，過去的一個(gè)月，我對(duì)《這樣讀書就夠了》這本書情有獨(dú)鐘，反復(fù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的方法有很多種，讀不同的書有不同的方法，我也在讀類似方法論的書籍，先了解方法，再堅(jiān)持大量閱讀，或者兩者同步進(jìn)行。

我不再局限于一次只讀一本書，或者一本書反復(fù)讀，或者一本書必須讀完等問題了。

因?yàn)椴煌瑫瑑r(jià)值不同，中國(guó)古人關(guān)于讀書治學(xué)的原則與方法的論述有很多，在古人的智慧上去承繼和發(fā)揚(yáng)就很好，比如“五要”、“四患”、“三到”。

五要：“博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行”出自《禮記·中庸》。

博學(xué)，學(xué)習(xí)要廣泛涉獵；審問，有針對(duì)性地提問請(qǐng)教；慎思，學(xué)會(huì)周全地思考；明辨，形成清晰的判斷力；篤行，用學(xué)習(xí)得來的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。

四患：讀書患不多，思義患不明?；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行?！n愈《贈(zèng)別元十八協(xié)律六首》

意思是讀書擔(dān)心讀得不多，思考道理擔(dān)心不明白。擔(dān)心自以為足夠了不再學(xué)習(xí)，既然學(xué)習(xí)了又擔(dān)心不實(shí)行。

三到：讀書法，有三到，心眼口，信皆要?！兜茏右?guī)》

讀書，心到、眼到、口到。

這些方法，無不強(qiáng)調(diào)，多讀多學(xué)多思，學(xué)以致用。

《這樣讀書就夠了》這本書恰好就是踐行這種讀書思想的一本書，書中的方法也值得我們?nèi)フ莆铡?/p>